选择题一般由题干和备选项两部分组成。题干就是用陈述句或疑问句创设出解题情景和思路。备选项是指与题干有直接关系的备选答案，分为正确项和干扰项。

选择题包括单项选择题和不定项选择题（包括多选和实选，实选表示该题既有可能是多选也有可能是单选），属于客观性试题。选择题是20世纪50年代以后发展起来的一种评价教学质量的新技术。

总括

选择题包括单项选择题和不定项选择题，属于客观性试题。

选择题是客观性试题中的一种题型，是20世纪50年代以后发展起来的一种评价教学质量的新技术。

选择题一般由题干和备选项两部分组成。题干就是用陈述句或疑问句创设出解题情景和思路。备选项是指与题干有直接关系的备选答案，分为正确项和干扰项。

选择题知识复盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备了这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。

能否认真审题，是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的惟一性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。认真审题，对选择题尤为重要。

要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。

起源

1914年，Frederick J. Kelly率先在堪萨斯州立大学使用选择题的形式，最初目的之一是测试第一次世界大战时期应征新兵的能力。

优点

若出题者接受过良好的训练，而题目的质量能够有所保证，那么作为测试项目，选择题是一个非常有效的方式。而且，若教导学生选择题形式的原理，并扫除他们对选择题的误解，学生在选择题上的表现将更为优秀。不少评估则发现，选择题题目较多的测试，测试的可靠性较高；对题目小心筛选，并注意测试中出现的特例，可靠性将可再提高。

当调查所分发的材料数量非常大的时候，选择题的调查方式比需要书写的反馈调查更节省时间。现在还可以利用软件使用在线的调查方式，进一步地提高效率。选择题适合用作客观测试，因为选择题的形式不需要老师对给出的答案打分，只是纯粹凭借参加测试者的选项进行评分，所以在最终的成绩中，老师对学生的偏见或偏爱出现的可能性就大大降低。

当然，如果出题者没有接受过相关训练，题目完全有可能带有主观因素。另外，试卷应让测试者清楚知道如何使用答题纸或在线测试的勾选框，以免产生误会。

缺点

选择题毕竟还是有缺点的。其一就是选择题可能会出现模棱两可的情况，若答题者未能如出题者所预计般阐释题目，答题者选择的答案理论上无错，但因为未能答中出题者的答案而未能得分。当答题者答不出题目时，他们会尝试去猜选项而不是认真思考选出正确的答案，这种情况称为“多项猜测”（multiple guess）。相反，自由回答（free response）的题目（包括简答题、问答题和应用题等）就会使答题者建立自己的观点，从而取分。

选择题的成绩并不能充分反映学生对学科的认识。就算学生对问题稍有了解，但只要未能答中，就不能取得任何分数。而自由回答的问题就会给答题者一个展示的空间，可以抒发自己对于问题的理解，起码可取得部份分数。就算学生对该问题并不了解，也可能有方法答中选择题，例如在答题时排除显然为错的选项，学生亦可能逐个测试答案（尤其是数学选择题），增加答中机会。当然，有时选择题的选项是故意加入让学生排除掉。

例如：设x为一实数，根据4x+bx=3方程式，x之值为多少？由于一个实数的平方必定大于等于零，答题者应知道要排除掉所有负数选项。

另外，不懂题目的学生可能靠胡乱猜测而得分，学生通常在测试将近完结时乱划答案。所以在一些考试中，如澳大利亚数学竞赛，为防止这种现象发生，就采取了不给出答案要比给出错误答案有利的制度，以减低考生估答案的意图。

虽然在教育领域中，选择题由于其一些弊端不时受到争议，可它在效用和成本方面的优势使得选择题仍然被广泛采用。

使用建议

教师在自己编制选择题，或者从教学参考书中选择题目时，可考虑下列建议：

1．错误答案应该有一定道理，和题干有联系，具有迷惑性，以降低学生的猜测。如果错误答案明显不合逻辑或与学生的学习没有丝毫联系，那么学生就会发现哪些选择支不合适，从而猜出答案，必然会严重地降低测验的信度和效度。

2．题目不应包括模棱两可、难以理解的语句，也不要使用生僻的文字。否则，它们只是测量了学生对语言的理解能力，而没有触及到教师感兴趣的技能。

3．题目应尽量简洁明了，只涉及到一个问题，忽略无关的细节。这样学生通过阅读题干，就能明白需要回答什么。

4．不要照搬教科书中的语句、公式或例题，除非考试目的就是检查学生的机械记忆。

5．迷惑性选择支应该与正确答案有相似的长度、语言风格、性质和形式，或者所有的选择支都各不相同。还有一种变式就是，选择支两两相似。总之，要避免正确答案因为一些无关特征而显得与众不同。

6．如果可能，选择支中相同的语句应放在题干中陈述，以减少学生搜寻正确答案的时间。

7．当题干使用了否定词时，应该用黑体字、斜体字或下划线的方式注明。因为如果测验目的并不是为了考查学生阅读题目是否认真，就应该让学生明白题意。

8．尽量避免在迷惑支中使用全称词语，如“全部”、“任何”、“绝对”等。除非正确答案也是这种形式。因为包含着这些词语的陈述句，由于概括范围太广，通常不太正确。

9．正确答案的位置(A、B、C、D)应该有所变动，而且变化是随机的。

10．选择题彼此应该独立，以避免学生在完成题目时，从其他题中找到线索，或者学生在几道题上的回答互相影响。