风靡大洋洲、欧洲和东南亚的TAFE（全称：Technical And Further Education即职业技术教育学院）是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式，它由澳大利亚政府开设的TAFE学院负责实施教育与培训。TAFE高等文凭由澳大利亚政府颁发，相当于中国的高等职业教育(大专)层次。TAFE是澳大利亚高等教育的重要组成部分，是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。澳大利亚共有75万普通高等院校的学生，TAFE系统大约有127万学生，这个数字是澳大利亚普通高等学校在校生数的1.7倍。这对只有1870万人口的澳大利亚来说是个可观的数字。

政府重视

TAFE的教育特色也同样是其不同于我国职业教育的优势所在。政府重视，建立了全国统一的资格标准体系。从职业技术教育的初建阶段开始，澳大利亚联邦政府及各州和地方政府就一直致力于扮演一个政策协调和通过采用财政拨款等非强制性的行政手段来保障培训质量的角色，建立全国统一的资格标准体系，参与TAFE学院的布局设置、资金划拨以及培训实施等方面的管理。

建立相应的部门和机构加强职业教育和行业之间的紧密联系等等，有利地推动和保障了职业教育的良性发展。我国高三年级学生毕业后既可进入TAFE深造，也可经过定向技术培训直接就业。在TAFE毕业后，国际TAFE等级证书和国家劳动和社会保障部颁发的职业资格证书。

机制灵活

机制灵活，办学方式多样，包括：

其一、学制和学习对象的灵活和多样性。澳大利亚TAFE的课程包对学习时间和学习对象没有任何规定，学习时间从3个月到2年不等，根据培训的需要来具体确定，以修满规定的学分，具备相应的职业技能为准。培养的对象不受基础和年龄的限制，也没有特别严格的入学考试制度，只要接受过12年的基础教育就可以。学员还可以根据自身时间安排的情况自由选择培训或学习时间，如工作的学员可以选择离职培训、在职培训、或离职培训和在职培训相结合等方式灵活的授课；就学时间可采取全日制或兼职学习方式，还可根据管理信息系统由教师、学生自由选择；TAFE的教师也可以根据企业需求的时间来授课。

其二、课程设置和教学方式的灵活多样性。TAFE的课程可以面向不同年龄、不同行业社会群体，提供社会和行业改革所需的各种知识和技能。在课程安排方面，提供有阶段性的、又可连续的课程，方便学员在不同时期、针对不同需求来决定所修课程。部分课程还可与大学学位实现学分减免、课程转换和衔接，为学员提供证书、文凭或行业技能培训等多功能的立交桥式的教育培训平台，更提供了学员终身学习的良好平台。TAFE的教学内容以培训包为标准，一般没有统一的课本，由各学校和教师自主选择教学内容，多以讲义和辅助资料为主，这也要求老师在授课的过程中强调与实际需求的紧密结合。

TAFE课程采取各种灵活多样的教学方法和手段，通过课堂、工作现场、模拟工作场所、网络等诸多方式开展教学。由于班级人数普遍较少，平均20人左右，学员在课堂内讨论发言的机会很多，教师的授课方式也灵活多样，通常以学员为中心，以实践为主旨，真正实现以学为主，以提高职业技能为中心的为一切愿意接受教育或培训的人员提供有效服务的教学定位。

其三、考核方式的灵活多样性。TAFE课程采用多种考核方式，但是理论考核要求宽松，以实践能力的考核为主。每个培训包课程都有最低的能力考核要求，教师在建议的12种标准测试方法中至少选择两种以上的方式进行考核。评价体系注重的是过程考核，而不是结果考核。教师在授课前就要清楚地告诉学员该课程考核的方法和具体的时间安排，每一个课程至少采用两种以上考核方式，而且每一种考核方式都最大限度地复盖课程的各学习要素，每一点要素也至少要被考核两次。通过这些方法，能够全面客观地考查课程的重点要点，强调学员平时的学习和资料的积累，并侧重实际能力的培养。

因此，对有些课程的考核，学员从一开始接受培训就要认真准备各项材料，在学习的过程中注重自身实践能力的培养和提高。这些方法的综合利用，更有效地培养了学员的能力，考核的结果也能更如实地反映出学员的实际能力。行业支持，产学研一体化发展。强调和行业的紧密联系，充分发挥行业的主导作用是澳大利亚职业技术教育的另一大特色。在多年的职业教育改革和探索中，逐渐形成了以行业为主导的职业教育制度，极大地支持和推动了TAFE的可持续发展，形成产学研一体化发展的良好局面，也成为TAFE备受青睐和称赞的主要原因之一。

国家及各州还设有产业培训理事会作为培训的顾问机构，发挥着纽带和桥梁的作用。产业培训理事会一头连着产业，另一头连着国家培训管理局、各州教育培训部及其TAFE学院。按照这样的方式开展的职业教育与培训，使TAFE学院与企业相互依赖、相互支持、共同发展。他们在TAFE学院中要承担的工作有：主导有关职业教育和培训的宏观决策、参与TAFE学院办学的全过程、负责教学质量评估、投资岗位技能培训。一方面行业根据雇主提出的专门培训要求，向TAFE学院拨款开展培训，据估计，行业每年用于各种形式的培训费约为25亿澳元；另一方面，学院也必须依靠企业，为企业“顾主”服务。

社会益处

TAFE是世界上最先进的职业教育体系，经过一个世纪的发展和完善，针对职业教育的特征及社会效果进行了不断的调整改变，设置的专业非常精细，多达1500种，密切的帖合了社会各行各业的需求，并且和行业合作，经过不断的调研从而能够使学生达到“毕业即就业”。这一点对于社会而言意义重大。

随着科技革命、经济全球化的深入发展，以及教育结构改革的相对滞后，世界各国都不同程度的出现了相对劳动力过剩的情况，所谓相对就是在一些基础性技术性行业，人才远远达不到社会发展所需要的数量，“蓝领”“灰领”的社会需求一直十分强烈，“技工荒”的现象在我国沿海发达城市也存在已久，但是另一方面，却有大量的高校毕业生以及没有机会进入高校学习的青年人流失于社会，因为找不到适合自己的岗位而无法就业。

在这样的人才断层中，职业教育对于社会的重要性就十分明显。不同于普通的教育或是高等教育，职业教育生就是以就业为导向，本着为社会提供人才，为人才培养就业技能的双重目标而存在的，但是在我国，由于教育资源的匮乏，高等教育尚且无法满足，遑论职业教育。并且我国的职业教育体系也不完善，因而其社会效果也并没有完全显现出来，职业教育的社会作用长期以来不为人们所认可。

在这样的情况下，TAFE的引进对于我国社会发展来说无异于是一股源头活水，TAFE经过百年发展检验的完整独特的教育体系弥补了我国职业教育应用少、实践不足、学生能力良莠不齐的缺憾；其庞大的资金支持及教育资源带给中国学生在国内职业学校所无法想象到的学习效果和能力培养；他多样细致的专业设置紧密的帖合了社会需要，使得学生学习更加专业化、培养更为深刻透彻，能够更好的渗透到社会的急需行业中去，成为其中技术过硬的人才。

可以说，TAFE完美的达到了职业教育本身所要求的双重目标，社会因此而获得了可以从事高级技术工作的专业人才，而学生本身也可以借力于澳大利亚的资金资源和体系优势，获得在全世界都颇具含金量的技能证书，再加上优秀的英语运用能力，成为世界各国相关行业所急需的人才。

全球问题

职业教育吸引力不足已然成为全球共同关注的话题，欧盟委员会副总干事Xavier Prats Monne分析说，欧盟成员国共同的特点是青年失业率居高不下，一方面这些青年离开学校时间比较早，技能水平不高；另一方面职业教育与培训系统是整个教育体系的薄弱环节。“另外，在南欧一些成员国，近20年来大力发展的是高等教育，职业教育没有很好地发展起来，造成接受职业教育的人感觉低人一等。”Xavier Prats Monne说。

据韩国职业教育和培训研究所国际合作中心主任Young-bum Park介绍，在韩国，受东方儒教文化的影响，望子成龙，望女成凤，尽管政府鼓励青年学生先进入职业院校学习后再上大学，但还是有75%的青年第一选择去上大学。

来自俄罗斯圣彼得堡的浙江大学留学生茜茜表示，她们家乡的情况也差不多，70%的青年人选择上大学，20%上职业院校，10%直接就业。

澳大利亚TAFE模式，是被我国职业教育界公认为世界先进的职业教育模式之一。但据澳大利亚全国职业教育研究和培训中心总裁Tom Karmel透露，该国职业教育对青年的吸引力还是很有限，40%左右的青年学生第一选择上大学，30%的青年进入职业院校学习，30%没有继续接受教育直接就业。其中，职业院校经济类专业50%的学生两三年之后，又进入大学继续学习。

“不管是发达国家，还是发展中国家，都存在职业教育吸引力不足的问题。”Tom Karmel在接受中国青年报记者采访时说。

然而，会上各国代表都一致认为，职业教育对于国家的未来发展与繁荣至关重要。只有职业教育充分发展起来，才能改善民生与人力资源结构，满足经济社会发展需求。

益处

严格的入学考核保证生源质量。

高水平师资保证了教学质量。

完整成熟的联邦政府资格框架体系保证了毕业生的质量。

多样的专业教育培训选择。

相关英语等级证书。

成熟的澳大利亚职业教育模式特别强调动手实践能力。

丰富的课程包及创新独特的教学模式全方位巩固学习效果。

素质能力的全面培养。

可以获得享誉世界的TAFE文凭和中澳双方相关从业资格证书。

澳大利亚TAFE英语语言证书；中国航空协会颁发的航空专业相关上岗（资格）证书；澳大利亚联邦政府TAFE教育委员会颁发的航空专业相关证书或澳大利亚航空学院颁发的航空专业证书，如果选读学历教育还可得到上海交大网络学院的成人大专文凭。

毕业后灵活多样的选择。

便捷的移民途径。

值得信赖的政府合作保障。

低消费享受世界先进的职业教育资源。

最具时效性的职业人才成长方案。