广西桂林恭城中学始建于1938年，学校位于桂北瑶族山区，是一所办学质量高，有鲜明特色的少数民族山区中学。经过评估，批准立项建设广西首批示范性普通高中，并获得广西素质教育水平一级甲等学校称号。学校占地78亩，建筑总面积3.2万多平方米。校园环境优美，教学设备先进。建成多媒体校园教学网并与国际互联网接通，各种电教、实验、图书设备先进齐全。学生宿舍配有卫生间，程控电话。为推进素质教育奠定了良好的基础。

学校简介

学校2014年现有高中学生大概2100人，其中瑶族学生占72%。有高中专任教师74人，其中特级教师1人，高级教师23人。学校深化改革，走科研兴校之路，成果丰硕。学科管理严谨，校风优良。十余年先后获多项国家级、自治区级荣誉称号。高中毕业会考、高考各项指标均进入广西前列，被誉为“瑶乡人才的摇篮”。目前学校进一步加强教学设施建设和教学改革，朝着现代化的有民族特色的一流普通高中的目标稳步前进。

恭城中学的校训：笃志博学、质朴方正、严谨求实、团结奋进，恭城中学地处山清水秀的全国著名生态农业县恭城瑶族自治县县城南面，毗邻风光旖旎的茶江，距桂林市区108公里。学校创建于1938年，70余年栉风沐雨，几经变迁，沧海桑田，发展壮大，2003年被评为广西首批示范性普通高中，实现了从一所普通县级中学到广西享有较高声誉的优质高中的跨越式发展。 学校现有30个教学班，学生2000多人，其中瑶族等少数民族师生占师生总数的75%。有专任教师118人，其中中学特级教师1人，高级教师47人，中学一级教师51人。

国家级、自治区级、市级优秀教师14人，县市级学科带头人、教学能手17人。有7名教师入选自治区党委组织部编写的《广西群英谱》一书。

学校环境优美，设施齐全，装备先进；学校拥有天文台、调频广播系统和有线广播系统，教室均有大屏幕彩电；多媒体教室、微机室、实验室装备一流，满足教学需要，图书馆藏书丰富，是桂林市中小学示范图书馆；有300米塑胶跑道、6个塑胶篮球场、5个塑胶羽毛球场和乒乓球房及体操房；面积2000平方米的学生食堂实行电脑管理，学生公寓均配有直饮水、电话和可供冷热水的卫生间。

学校有较为完善的扶贫助学制度，承诺尽一切可能不让一个同学因家庭经济困难而辍学。通过减免学杂费、争取社会各界和希望工程资助、设立学校扶贫助学基金、校内提供勤工助学岗位等渠道为贫困学生解决实际困难。学校设立奖学基金，奖励品学兼优的学生。

学校从瑶族山区的实际出发，坚持以人为本，面向全体学生，为学生今天的素质和明天的发展夯实基础的办学宗旨，全面推进素质教育，办学成绩斐然，学生积极追求进步，德、智、体全面发展，一大批学生被评为各级三好学生、优秀学生干部。2003年以来有184名优秀学生加入中国共产党。高考成绩连年丰收，跻身自治区先进行列，截至2008年共有41名同学考入清华、北大，一本、二本、三本上线率分别保持在25%、65%、99%左右，2003年以来有14名同学考入清华大学、北京大学，我校为全县实现“村村都有大学生”的目标做出重要贡献，被新华社赞誉为“创造了民族教育史上的奇迹”。

民族体育艺术教育是学校亮丽的办学特色之一，学校多次代表桂林市参加自治区少数民族传统体育运动会，获得佳绩。校男子篮球队参加桂林市重点中学篮球赛，2006年、2007年、2008年蝉联三届冠军，成为全市唯一获此殊荣的球队。校田径队参加桂林市中小学生田径运动会， 2006、2008年均获团体总分第一名。学校合唱团参加桂林市童声合唱节比赛，2004年、2006年、2008年连续三届获得高中组第一名。学校手抄报、写字在广西享有盛誉。

为更好地满足瑶乡人民对优质高中教育的迫切要求，逐步扩大办学规模，做大做强恭城中学已列入自治县十一五规划，在各级领导的亲切关怀和大力支持下，学校正多渠道积极筹措经费，认真实施恭城中学扩建工程。全校师生精神振奋，目标明确，同心同德，步调一致，正朝着建设广西一流的示范性普通高中的目标奋进，让这颗桂北瑶乡民族教育的璀璨明珠放射出更加夺目的光辉。

所获荣誉

广西文明单位　广西环境教育十佳学校

广西科技教育示范学校　广西社会治安综合治理模范单位

广西中小学德育工作先进单位　广西民族团结进步先进集体

广西卫生优秀学校　广西文明庭院

全国军校生源基地　广西军训工作先进单位

全国群众体育先进单位　全国绿色学校创建活动先进单位

全国精神文明建设工作先进单位

封闭式管理

现任校长易振仁为了提高教学成绩，把恭中建设成为 全国名校这一远大目标，以方便学校管理为理由准备于2015年春季学期实行封闭式管理，引起在校学生的强烈反对。与恭城中学一水之隔的恭城民族中学的一些在校学生表示不会把恭城中学作为中考的第一目标。

实行封闭式管理的利与弊一直是争议的焦点，以学校为代表的支持封闭式管理观点认为：封闭式管理使学生有更多的时间学习，排除了外界干扰，使学生能够专心读书，做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，可以有效地提高了学生考试成绩，同时，也把在学生身上存在的不安全因素降到最低，并可以有效制止学生进出网吧等场所，减少了社会对学生的负面影响。何乐而不为？

而以学生为主的反对封闭式的观点认为：学校实行封闭式管理限制了学生的活动范围5X24的时间都是在宿舍——食堂（小卖部）——教室这三点式生活中度过的。学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养。课余知识少得可怜，易导致学生动手能力差。

高中这样管，但大学绝不会，封闭式条件下的强迫性"自律"不是真正的自律应以自由为前提，靠封闭是无法培养学生的自律精神，也无法养成学生的生活自主性的。清华大学的老师为什么会来恭城中学招生？为什么有些高考高分的人被清华大学拒绝？说明了分数绝不是评价一个人的标准，个人能力，素质，品格等等方面也是同样重要，而在圈养在学校这个小小的环境中，学生怎么能健康发展呢？

封闭式理方式的消极面必须引起足够的重视。要明确教育的终极目的就是要把学生培养成全面发展的人，而不是考试的机器、储存知识的机器；教育不指示为了培养几个奥赛第一，或者几名重点初中、重点高中的种子选手，更不是为了平均分、升学率这些表面好看的数字。只有现代化的教育思想和科学化的管理，才能使学生学得轻松愉快，才能使校园变成培养人才的摇篮，个性发展的乐园。学生自由支配时间多了，其爱好和特长才能得以发挥。学校应在丰富校园活动的同时，有意识地让学生多接触、多了解社会，这样，当学生走出校门时，才能成为一个能很快适应社会、对社会有用的人。

表面上封闭式管理是对学生的负责任的表现，其实是对学生未来的不负责任，易校长刚上台不久，想弄出点成绩来看，是可以理解的，比如说统一校服，加强管理之类的，但不能盲目的吧在栗木中学的一套强加在恭城中学，要吧目光放长远些。