河北正定师范高等专科学校是经教育部批准，石家庄市政府主办的一所全日制国办普通高等职业院校。

学校创建于1924年，始称“直隶第八师范学校”，1933年以地名命名，改称“河北省立正定师范学校”，1953年改名“河北正定师范学校”。2001年更名为“石家庄师范专科学校正定分校”；2004年更名为“石家庄学院正定分院”；2007年改建为“石家庄科技工程职业学院”。2021年5月10日教育部批准更名为“河北正定师范高等专科学校”。

据2021年7月学校官网显示，学校占地面积23.07万平方米，校舍建筑面积达14.92万平方米；建有校内实践教学基地112个，“教、学、做”一体化实训场地2.75万平方米；校外实训基地123个；设有6个教学系（院）和3个公共教学部，2020年招生专业29个；有教职工300余人，各类学生8100人，其中全日制专科在校生6862人，专科层次成人学历教育学生909人。

办学历史

1924年，直隶第八师范学校成立。

1933年，以地名命名，改称“河北省立正定师范学校”。

1953年，改名“河北正定师范学校”。

1999年，开始培养专科层次师范生。

2001年，更名为“石家庄师范专科学校正定分校”。

2004年，更名为“石家庄学院正定分院”。

2007年，改建为“石家庄科技工程职业学院”，实施高等职业教育。

2021年5月10日，教育部批准更名为“河北正定师范高等专科学校”。  

魅力科工

办学条件

院系专业

据2021年7月学校官网显示，学校设有6个教学系（院）和3个公共教学部，（2020年）招生专业29个。

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师资力量

据2021年7月学校官网显示，学校有教职工300余人，副高以上职称72人，研究生学位以上教师156人；其中国家督学1人，教育部职业院校教学（教育）指导委员会委员、教育部职业院校信息化教学指导委员会委员1人，河北省“三三三人才工程”三层次人才3人，省级优秀教师3人。  

省“三三三人才工程”三层次人才：郑红霞   等

省级优秀教师：耿瑞辰   等

体育场所

教学建设

质量工程

据2021年7月学校官网显示，学校有教育部第二批现代学徒制试点专业1个，国家级骨干专业1个，省级骨干专业1个；市级重点专业2个；已建成省级精品课程1门，市级精品课程6门。    

教育部第二批现代学徒制试点专业：酒店管理

国家级骨干专业：工程造价

省级骨干专业：小学教育

省级精品课程：应用电工

市级精品课程：计算机应用实务   等

市级重点专业：计算机应用技术、数控技术  

教生成绩

2019学年，在河北省第二届高校青年教师思想政治理论课授课大赛中，学校教师获得二等奖1项，三等奖2项；在石家庄市教育局思想政治理论课优秀案例评选中获一等奖1项，三等奖1项；另有1人被授予习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作先进典型。  

2019学年，在第六届“大唐杯”全国大学生移动通信应用创新大赛省赛中，6名师生获得一等奖；在河北省“学创杯”大学生创新创业模拟大赛中，获二等奖1项，三等奖2项，陈蕊、王立会2名教师获优秀指导教师奖；在“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛中，《清墨斋—中华传统文化教育培训机构》《“云端助农”田园体验式创业计划》两个项目获得二等奖，《社区服务微信小程序：线上摊》获三等奖；在河北省“学创杯”大学生创新创业模拟大赛活动中，获二等奖2项，三等奖1项，3名教师获优秀指导教师奖。

2019学年，学校学生获得国家级奖励2项，获奖人数8人次；省级奖励41项，获奖人数106人次。  

校园风光

学术研究

科研成果

据2021年7月学校官网显示，学校承担国家、省、市级教育科研课题70多项，获各级课题优秀奖12项，发表学术论文200余篇。  

2019-2020学年，学校参研省级科研12项（其中技术服务类课题1项），地市级26项；发表论文42篇；装备制造教研室与石家庄华晨机械有限公司合作，校企双方共同研发出膝关节支架、骨科四肢牵引架Ⅰ型、台式断棒钳等几十种高精高端产品，申请专利4项。  

学术资源

馆藏资源

截至2020年8月，学校图书馆馆藏纸质图书累计54.74万册，中文纸质专业期刊49种；电子图书10万册，电子专业期刊8260种，数字资源共9988GB，生均图书76.60册，生均年进书量3.42册。  

校园建筑

文化传统

形象标识

校徽

校徽外围为中英文对照的学校校名，主体图案由汉字“正”和“师”的变形组成。  

校徽

精神文化

校训

沉毅果决、敦厚温和、勤苦砥砺、切磋琢磨

释义：

校训“沉毅果决 敦厚温和 勤苦砥砺 切磋琢磨”选取的是1930年代创作并传唱至今的《直隶第八师范学校》校歌歌词，既是对学院历史文化的传承，又凸显了学院的人文底蕴和一脉相传的精神传统，更是一种崇高的人格追求，体现师生员工昂扬向上，发奋进取的精神状态。

“沉毅果决，敦厚温和”是做人的追求，要沉着刚毅，坚决果断，诚朴宽厚，温良平和，是和谐社会完美人格的理想化表达。

“勤苦砥砺，切磋琢磨”是做事的追求，要勤奋刻苦，磨练意志，探讨合作，共同进步，是自古及今取得成功的必经之路。

校风

求真至善、求精创新

释义：

“求真至善 求精创新”鲜明的表现了该院师生员工追求真理，追求卓越，勇于实践，敢于创新的精神风貌。

“求真” 源自《闽中理学渊源考》：“求真于未始有伪之先，而性之真可见矣；” 意即“崇尚科学，追求真理。” 求真是一种严谨的治学态度，也是一种科学的治学方法，更是讲诚信的精神体现。

“至善”源自“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。如果说“求真”是求学治学的态度和方法；“至善”则是做人、治学要达到的完美境界，可解读为对完美人格、理想目标永不满足的追求。真的、善的就是美的，真、善、美的完满统一，是人类追求的最高境界。

“求精创新”，“求精” 精益求精之意，树立精益求精 、“天下大事必从细而做” 的精神，“不做则已，做必求精”，技艺上追求完美，点明学院高职的特点，因为在技艺上追求完美，才会在学习和实践中不自满、不畏难、不气馁，对新知识充满渴望，对未知领域充满好奇，不因循守旧，敢为人先，勇于创造。

“求真至善”，体现的是对完美人格、高尚道德的追求，“求精创新”，传达的是对技术、能力上的不断追求。

教风

庄严恳挚、博学善导

释义：

“ 庄严恳挚 博学善导”鲜明表现了该院教职工忠诚党的教育事业，德才兼备的群体形象。

“庄严恳挚”，指教师向学生传授学业的态度。庄严，庄重谨严，为师者传道授业有一种强烈的使命感，故崇德修学勤勉自励；恳挚，爱生如子循循善诱诲人不倦。

“博学善导”，指教师从事教学工作要具备的基本素质。要有广博的知识视野和深厚的专业功底，理论与实践、科学与人文兼而有之，善导，善于引导学生用知识充实生命，用技能彰显才华。

学风

励志明德、力学笃行

“励志明德、力学笃行”鲜明地表现该院青年学子胸怀远大理想，勤奋学习，勇于实践的群体形象。

“励志” 北宋大文学家苏东坡说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”志，就是人们立下的奋斗目标，以及为实现这一目标而下定的决心。“明德”取自孔子《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”，意指彰明美德，就是告诫学生通过学习和实践培养优良品德。

“力学”：努力学习。笃行：切实地实行。勤勉学习且确切实践所学。宋·陆游《陆伯政山堂稿序》：“伯政家世为儒，力学笃行，至老不少衰”。

“励志明德”激励学子树立崇高理想，培养优良德行；“力学笃行”勉励学子脚踏实地、积极实践，建功立业。    

现任领导

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