北京师范大学实验小学创办于1958年，是教育部直属重点高校北京师范大学的附属实验小学。现有教学班42个，在籍学生1726人，教职工110人，学校占地面积13800平方米，建筑面积12188.4平方米，体育场馆面积8050平方米。图书馆藏书总数6万余册。

学校简介

实验小学全面贯彻党的教育方针，坚持依法办学，全面实施素质教育。从改革开放对兴校之路的探索，到新世纪课程改革强校之策的制订，学校始终担负着播撒真知、传承文明、树德育才、科教兴国的历史使命。学校注重校本培训与校本教研，在国家基础教育课程改革中起到了示范作用。经过多年的努力和探索，学校确立了“乐学会学，健康发展”的培养目标。

实验小学传承师大百年精华，秉着“以人为本，教育即服务”的办学理念，依托于北京师范大学教育学科、心理学科及学科教学等的研究优势，以“实验”为特色，始终进行着教学体制、教材教法等改革实验，创设了必修课和课外兴趣选修课并行的课程体系。学生在科技、文体、学科竞赛活动中展示才能，大胆实践，勇于创新，发挥特长。我校连续五年在海淀区五年级学生学业质量监测中成绩优秀。

实验小学重视教职工队伍建设，为教师不断更新教育理念、开展教育科研、改革教学方式、提高教学技能，志存高远的成名成家创造条件；学校建立由知名专家和学者组成的专家指导组，定期指导交流；教师结合教学实际积极参与各级各类课题研究，着书立说，有效地提高了教学水平。教师个人特长突出，群体优秀，一大批师德高尚、业务精、能力强的中青年教师成长起来。学校现有北京市特级教师1人，中学高级教师4人，小学高级教师78人，本科以上学历教师近98%，正在进行和已完成研究生课程班学业学习及研究生学历学习的教师达到22%，市级、区级、中心级、校级学科带头人及骨干教师占教师总数的30%，逐步形成“专、本、研”结构的师德高尚、责任心强、教学水平高的科研型教师队伍。

实验小学已与新加坡道南学校、日本新澙大学教育学部附属新澙小学、美国明尼苏达州明尼塘卡学区Scenic Heights Elementary和Excelsior Elementary School、英国Eltham College、香港圣公会圣提摩太小学、澳大利亚Milgate Primary School 等数所国外和境外学校建立了广泛而密切的联系，师生间的互访交流、教育教学研讨活动的开展，不但加深了相互间的了解，更拓宽了师生的视野。学校每年接待外国教育代表团来校参观交流约100人，同时每年还接待了来自全国各地的校长、教师代表团、长短期脱产研修人员超过600人次。随着对外交流与合作的领域迅速拓展，学校的国际影响和知名度不断增强。

办学方针

以邓小平“三个面向”为指导思想，全面贯彻党的教育方针，大力推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育，培养德、智、体、美、劳等全面发展的“四有”新人。

办学目标

为基础教学改革和发展提供试验基地，探索培养新世纪人才的教育教学模式）创造现代化教育的办学模式）创造现代化教育的办学经验。三年内，力争把北京师范大学南山附属小学、中学办成深圳市名校，即：校园优美，设备先进，校风良好，师资雄厚，管理科学，质量一流的学校。

具体目标

为了实现三年内成为深圳市名校的目标，要本着“从严、务实”的治学精神，一步一个台阶地逐步实现：

1、一流的校园环境：净化、绿化、美化；优美的育人环境。

2、一流的教学设备：现代教育技术设备；开展科学教育的实验室和进行人文科普活动场所。

3、一流的教师队伍：建设一支师德好、观念新、水平高、结构合理的教师队伍。各学科带头人要有特级教师或全国知名教师担任。组建有数名特级教师或全国优秀教师为核心的老、中、青搭配的教师队伍，这是实现办学目标的关键。

4、一流的群体作风：连好的校风是一支无形的教师队伍，是一种无形的精神力量，需要有意识地去培养和养成。经过三年的努力、逐步形成：

勤奋、廉洁、开拓、奉公的干风；

正己、敬业、创新、朴素的教风；

勤学、文明、善思、朴素的学风；

5、一流的学校管理：南山附中、附小的学校管理，要注重以人为本的管理，即在注重观念管理和情感管理的前提下，严格制度的管理；逐步实现科学化、规范化。

6、一流的教育质量：学校的教育质量更多地是从培养学生的质量来评价的。培养的学生一定要使他们具有较高的科学文化素质和人文精神素质取得社会的公认和好评。工作思路要实现理想的目标，需要脚踏实地的一步步工作。在具体工作中要把握五个要点：

1、着力加强教育科学的实验研究。从体制，观念，内容、方法和人才培养模式的改革入手，探索以学生发展为本，大力推进以德育为灵魂，以创新精神和实践能力为核心的素质教育的办学经验。同时，也是从教育科研人手，更新教师的教育观念，提高教师的素质和水平，逐步建设一支师德好、观念新、水平高、结构合理的教师队伍。

2、实行开放办学，把学校融于社区，开展社区教育。使学生从小接触社会，了解社会，建立家长委员会和家长学校，形成学校、家庭、社区的教育网络，共同做好学生的教育工作。

3、紧紧抓住推行素质教育的主渠道——课堂教学的改革、更新教学观念、探索发挥学生主体作用的教学模式；研究现代教育技术与学科教学的整合，充分应用现代教学手段，提高课堂教学的效率，全面提高教学质量。

4、要为学生个性和内在潜能的充分发展积极创造条件和环境，要为学生展示才华搭建广阔的舞台。为此，积极开展科技、环保、文娱、体育等各种课外活动，丰富和活跃校园生活。作为办学特色，着重办好数学乐园和少儿艺术团，为学生智力的早期开发和进行脑科学研究进行有益的尝试。

5、责成上述各项任务，办好学校的关键是人。学校的建设与管理最根本的是以人为本的管理，是一支高水平教师队伍的建设。采用面向全国招聘学科带头人和骨干教师与加强内部培养相结合。在高起点上建我一支老。中、．若结构合理的师德好、观念新、水平高的教师队伍。

自主识字

500小语名家、同仁汇聚北师南山附小。

2008年11月26日上午，“全国著名小学办学成果现场展示活动在北师大南山附小举行”。此次活动由中国教育学会教育机制研究委员会主办，北京师范大学南山附属学校小学部承办。

全国政协第七、第八届委员，曾任中国教育电视台“空中课堂”主讲教师和北京电视台“教你写作文”栏目主持人，著名特级教师张光璎老师，和中国教育学会教育机制研究分会丁梁秘书长，带领全国十个省市的十多位县市教育局局长和一百二十多位小学校长参加活动。前来参加活动的还有深圳市教研员赵志祥老师和南山区的教科所刘新生所长、教研室郑明江主任，教研员高乃松老师以及深圳市小学语文教师等500多人。

创新理念催生实验成果

此次活动的主旨是“办学特色与创新成果”展示。北京师范大学南山附属学校小学部展示的是深圳市“十一五”规划重点资助课题：《小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究》的阶段成果。

张和平副校长主持展示活动。杜中臣校长从四个方面介绍了该项特色创建的经验和体会：

一、特区环境是创新成果产生的沃土。

二、“个性化素质教育”理念是该项成果的助长剂。

三、各级专家的指导是取得成果的保证。

四、课题组成员的创新精神和忘我工作是取得成果的关键。

接下来由课题组长，教科研中心副主任李虎老师介绍课题研究的背景、方法、实施、效果和理论的探索。“自主识字，同步读写”实验的核心教材《汉语拼音自主识字游戏卡》于2006年获得国家实用新型专利。该项专利经过四年多实践应用，于2008年6月被确立为深圳市“十一五”规划重点资助课题。通过科学实验，6岁的孩子，用常规教学1/9的时间“自主识字”（每天5—8分钟，每周一节校本课程）超常规教学2—4倍。同时，阅读能力、写话水平也有明显提高。

课堂展示让与会者刮目

与会同仁关注的课堂展示开始了。首先由石茜老师执教一年级的“自主识字同步阅读”课，整堂课学生学得自主、轻松、愉快、高效。尤其是“星级展示台”环节和同步阅读环节，孩子们的识字效果和读书能力，让与会专家“刮目相看”。第二节课由丁向华老师执教二年级的“联想写话”课，孩子们凭借一张游戏卡和上面的配图词语，现场说出、写出妙趣横生的故事，让听课的老师不断称奇。课堂上孩子们的识字水平和现场写话能力，让与会者赞叹不已。

专家与同仁现场点评

听课后，进行现场互动评课。南山区教研室郑明江主任第一个评课。他首先代表南山区教研室，对来自全国各地的专家同仁来到南山来到北师大南山附小指导课程改革工作，指导课题研究工作表示热烈地欢迎。

郑主任对两节课进行了分别评述。

对“自主识字同步阅读课”的评价是四个关键词：

1.“自主识字”。“通过今天的观摩，一年级的学生不用老师教自主识字，不仅是可行的，而且效果非常令人满意。”

2.“轻松识字”。“整节课学生没有任何压力，轻松快乐地自由地识字。尤其是游戏卡更加充满趣味性。”

3.“激励识字”。“星级闯关和升级卡的设计非常巧妙，非常有效。”

4.“巩固识字”。“通过读同步阅读教材《追赶天边的彩虹》和各种形式的复现，使新字得到巩固。”

郑主任就过关“设置障碍”环节，提出能否变换一种方式。

就“联想写话课”，郑主任说：“这是该项实验独有的方式。”他从五个方面给予充分肯定：一是，“写话巩固了识字；”二是，“写话运用了词语，而且运用得生动形象。”三是，“写话创设了情境。”四是，“写话训练了思维。孩子们想象丰富合理，能把词语看活看细。”五是，“写话注重了评价。学生不仅能说出好在哪，而且还能说出为什么？”

就“联想写话”的方法，郑主任也提出了如何使写话的方式变得更宽泛一些。

张光璎老师的评课与郑主任不同，她是两节课结合点评，而且中间还请与会老师发表感言。

张老师首先谈了两点感受：

第一个感受是‘耳目一新’。“这两节课让我刮目相看的同时，也促使我想，难道语文就非得‘少慢差费’吗？今天的展示说明，完全可以做到‘多快好省’吗？”这种学习方式充分调动了学生的自主性和主动性，非常适合学生的年龄特征。一年级的孩子是记忆的黄金期，孩子们在玩中学，学中玩，整堂课没有了传统课堂教师的强势，而代之以学生的愉悦。”

另一个感受是‘震惊’，“一年级的孩子上学不到三个月，在这么短的时间内就能认识这么多的字，读书读得这么流畅，真是不容易！尤其是联想写话课上坐在边上的小男孩儿，只是看着卡片翻来翻去就能出口成章。真是了不起！”

这时，张老师请一位来自成都的校长发表感想。那位女校长说：“我最大的感受是孩子们在这么短的时间内就能认识这么多字，真让我震惊！震惊的还有他们用的是一种巧妙方式。卡片的设计是用一组同音字组成的词串，让拼音学习与识字整合，使孩子们轻轻松松快快乐乐识字，很值得我学习。”

接着来自北京的北京小学的女校长举手，她说：“听了一年级的这节课，印象特别深刻。一个是孩子的常规，一是识字量和孩子们丰富的课外知识。我想知道奥妙究竟在哪里？”“在听李主任介绍时，我有三个疑问，听了课后只有一个疑问了。在实验中家长扮演什么角色？”李虎主任从家长检测的方法，兴趣的激发和识字的方便随机等三个方面回答了这位校长的问题，并且讲述了一个关于孩子深夜两个小时等待同学检测的生动小故事。校长听后欣然落座。

张光璎老师从三个方面进行了概括评价：

1.这项研究成果“符合孩子的年龄特征。使孩子们在玩中学，学中玩；”“孩子们在愉悦中学习，在学习中又获得愉悦。”

2.“识字、阅读、写话”同步，符合语文学习的规律。

3.“知识、能力、智力”发展同步，使孩子的综合素养得到有效提升。

最后，张老师深有感触地说：“看了今天的科研成果，如同看到了一座高楼大厦打地基。这个地基是坚实的高质量的。同时感到，这些孩子是幸运的，他们赶上了这个课题研究，使他们的潜能得到了尽早开发。我还感到，播种这种幸运种子的老师们，他们肯定付出了艰辛的努力，但为这项改革付出艰辛是很有意义的！”

教学特色

北师大南山附属学校将努力做到优质教育与特色教育相结合，将为每位学生提供最好的学习机会，最大限度地开发学生潜能，并就学生的思想品德，科学素质，知识素质，心理素质，身体素质和审美能力和形象思维能力作好全面的开发与培训。北师大将为应届高中毕业生投放到一定数量的保送生指标。并努力办出自己的特色。

学校在分层次系统实行“个性化素质教育”的基础上，主要体现：四大特色：

数理教育特色：开办各层次数学奥林匹克班，开展数学竞赛，培养学生抽象思维能力，办好四个层次学校的“学生数学乐园”。

艺术教育特色：发挥北师大艺术学院的优势，与歌舞团合作，成立少儿艺术团，培养学生的审美能力和形象思维能力。特别要把幼儿园、小学办成“’艺术幼儿园”、“艺术小学”，组建高水平的“少儿艺术团”。

英语教学特色：聘请国内、外知名的外语教师任教，强化英语教学。培养生的语言表达能力，在初、高中办好“学生外语角”。

信息化教育特色：适应网络时代对人才的要求，建立现代视窗，并运用多媒体及网络技术与课堂教学的整合，培养学生的动手能力，建设好四所学校的校园网，并与教育部与北师大联办的中国基础教育网（中基网）进行联网，推全面实验教学，全面提高学生信息技术能力，北师大网络学院向南山区投放大学学历教育名额，扩大学生大学入学率。

校长简介

杜中臣，男，1963年出生，籍贯山东招远，中共党员，先后获得北京师范大学哲学学士、逻辑学硕士，法学博士等学位，2006年进入北京师范大学教育管理学院博士后流动站工作。北京师范大学哲学和社会学学院副教授。2007年3月份出任深圳北京师范大学南山附属学校书记、校长。

杜中臣校长有丰富的教育教学经验和管理经验，在北京师范大学哲学和社会学院，他曾连续担任了13届班主任，并历任级主任和系副主任。在高校教学中，他一直担纲主讲19届本科和硕士研究生课程，连续指导了5届逻辑学和思想政治教育研究生。获得了很好的学生评价和学校反响。

在个人所从事专业领域研究中，杜中臣校长成果显着。并且凭着他对教育的执着，他一直热衷于教育研究，并热切关注基础教育现状。曾先后多次在北京师范大学青年教师教学大赛获奖，有数篇论文在国级国内刊物上发表，出版了多部着作，其中《自然哲学范畴》获国家科研项目优秀奖。

由于身兼多职，杜中臣校长自深圳北京师范大学南山附属学校筹建之初，就一直是筹划者、组织参与者、建设和管理者，因此，这所学校从建校初期到今天，其成长和发展的各个环节他都十分了解。而对于这所学校的今天和未来的发展，杜中臣校长更是早已有了自己长远的打算。

陈校长1964年由北京师范大学数学系毕业留校在第二附属中学任教．从事数学教学和教育管理近40年，是全国著名的数学教育专家和中小学奥林匹克教育专家，曾担任中国教育学会中学数学教学专业委员会常务理事和北京数学教学研究会副理事长。陈校长从1989年起，担任北京师范大学第二附属中学负责教学管理的副校长。北师大二附中高考升学率达到100%，重点率在85%以上。

1983年，发起、创办《中小学数学教学》报，担任副主编。

1984年，创办中小学数学奥林匹克学校．推动数学课外活动在全国的发展。

1985－1988年参加北京师范大学主持的《五四学制改革实验》，参与《五四学制数学实验教材》的编写工作。并在1989年至1996的年参加实验地区的教师培训工作、负责五四学制改革实验教材代数1、2班的编写.从1986年起在全国各实验区开始使用。

1987年负责北京代表队总教练工作．带领北京队夺得第一届“华罗庚金杯”数学邀请赛的金杯。被北京市科委授予"优秀科技园丁'称号。

1989年起．担任北京师范大学第二附属中学负责教学管理的副校长。

1991年，被北京市人民政府授予"特级教师"称号。

1991年，被国家教委任命为教学专家组组长。带领30位教师赴也门共和国开展智力援外工作。

1992年-1997年被聘为北京市中学教师职务系列高级职务评审委员会委员，参加中学高级教师任职资格评审工作.主编京津地区特级教师开学指导丛书数学卷(1994年天津科技翻译出版社），参加"中国著名特级教师教学思想录(数学卷)"的编写工作(丛书主编柳斌数学卷主编钟善基江苏教育出版社1995年)

1995年至今受北京市原教育局领导委托组织和主持开发阳光（2代）计算机辅助教学系统软件。并于1999年2月通过教育部全国中小学教材审定委员会的审定。

1999年，受中国联合国教科文组织全国委员会委托，负责应用现代教育技术实施教育扶贫工程的实验。使用阳光（2代）教学软件帮助甘肃、青海、四川、贵州、广西吉林、安徽等7省贫困地区的十四所小学提高教学质量，深受广大师生的欢迎。

所获荣誉

近年来，学校被评为全国“现代教育技术实验校”，北京市“教育科研先进学校”、“电教优类校”、“家庭教育工作先进集体”，海淀区“教学管理先进校”、“校园文化环境示范校”、“教育管理示范校”、“科技先进校”、“科研先进校”等，已成为一所在国内外有一定影响的实验性、示范性学校。

/n2020年9月25日，学校被教育部认定为2020年全国青少年校园篮球特色学校。