“羚羊车”是指流动环境教学车，同时也是一个环境教育项目。它最初由自然之友在2000年从德国引进通过流动环境教学模式从而运行了中国第一辆环境教育教学车——“羚羊车”。“羚羊车”主要以流动环境教学车为载体，在实践中不断探索新的教育理念与模式，从而改变人们的行为和观念，进而保护我国的环境和资源，有效地解决我多的环境危机和能源危机，促进可持续发展。

羚羊车就这么向前开着，带着一个绿色的理想。与此相对照的是，同样由于环境问题的广泛性和复杂性，参与环境教育的力量越来越多元化：环保系统一直是推动环境教育的一支主导力量，九十年代以来环境教育领域出现越来越多的国际环保组织的身影，如WWF（世界自然基金会）、IFAW（国际爱护动物基金会）等；企业也纷纷在其公关部门开展环境教育项目，于是流动环境教学车“羚羊车”也应运而生。

引进

在德国自然保护区和户外学校中奔跑着25辆绿色流动教学车，每一辆车都是一间绿色的流动教室。这些车，车型各异：集装箱式的大货车，市场上的快餐车，自行车，还有船。当然，它们都是经过改装、配有相应教学设备的流动教学车；车主也各有不同，有民间环保团体、教育部门、保护区、银行以及个人；每辆车的教学内容和活动范围也各有不同；每辆车独立运作，彼此之间通过通讯交流信息。这些奔跑的绿色教学车在德国的广泛推行取得了很好的成果。

中国第一辆一辆绿色流动教学车——“羚羊车”是由德国汉堡的“拯救我们的未来基金会”和中国的民间环保团体“自然之友”的合作项目。这辆画着卡通藏羚的绿色流动教学车在2000年5月31日正式启动，到城市和农村，到几百名孩子中间，和孩子一起聆听自然、唤起对生命的关注、理解生态的规律。羚羊车就这么向前开着，带着一个绿色的理想。

引进原因

我国日益严峻的环境危机和能源危机使得进行普遍广泛的环境教育成为必要，但是我国的环境教育存在着很大的问题。

一方面很多人对为什么进行环境教育不理解。环境状况的恶化是中国环境教育最直接的驱动力，因此让学生认识生态规律、了解环境问题，培养学生解决环境问题的技能成为环境教育的目标。但对于以问题为中心的环境教育，我的最大疑虑就是这种教育容易强调“灾难”的观点，忽视环境问题的复杂性，简单地给予孩子过多的负面信息，以致埋下对未来悲观的种子，这绝对不是环境教育者的初衷。

而“羚羊车”采用美国的自然游戏教学法，这种教学方法通过各种活动帮助孩子体验自然，使自然进入孩子的内心。以美与爱为源头，唤醒孩子对自然的关爱和责任感。关注自然的美与神奇，关注孩子的内心。使孩子们能够平和、理性地对真实的环境问题和体验自然的美与神奇。“羚羊车”既关注人与环境之间的伦理，也关注了孩子内心对于自然美与神奇的觉悟。

另一方面环境学科及环境问题的广泛性、复杂性，使得环境教育很难在学校课程中找到合适的位置。虽然环境问题已经逐渐进入教育者的视野，但一个学校中是否有环境教育，环境教育是否成功，仍然主要取决于热心的老师，而非学校整体政策的支持。因此，学校的环境教育总体上停留在个人的努力的层面，教育主管部门尚未把环境教育纳入素质教育的范畴。

与此相对照的是，同样由于环境问题的广泛性和复杂性，参与环境教育的力量越来越多元化：环保系统一直是推动环境教育的一支主导力量，九十年代以来环境教育领域出现越来越多的国际环保组织的身影，如WWF（世界自然基金会）、IFAW（国际爱护动物基金会）等；企业也纷纷在其公关部门开展环境教育项目，于是流动环境教学车“羚羊车”也应运而生。

“羚羊车”的成果

多年来，“羚羊车项目”以这辆流动环境教学车为载体，在实践中不断探索新的教育理念与模式，累计访问全国各地400多所小学，约50,000多名师生受益。2001年，“羚羊车项目”获福特汽车环保奖。2007年羚羊车项目获中国环境科学学会第一届环保科普创新奖。