郑州师范学院坐落于黄河之滨，嵩山之麓的河南省省会郑州，是经教育部批准，于2010年3月在郑州师范高等专科学校基础上建立的一所全日制普通本科院校，其前身是1949年成立的河南省立郑州师范学校，至今已有70多年的办学历史。

学院现占地面积1060亩，建筑面积62.78万余平方米，各类实验实训室221个，教学、科研仪器设备总价值2.63亿元；有附属中、小学6所，校外实习实训基地275个；图书馆拥有纸质图书178万余册、电子图书252.3万余种、中外文数据库57个；建有云数据中心、可视化网络运维监控中心和万兆核心交换光纤主干校园网。

学院坚持以教师教育为主体，文、理、工、管多学科协调发展，共有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等9个学科门类，现有44个本科专业，14个专科专业。

历史沿革

近代溯源

1927年，郑县初级中学附设师资训练班。/n

1930年2月，师资训练班改办为郑县师范讲习所，地址为书院街火神庙，作为师范学校单独办学。/n

1933年7月，郑县师范讲习所改校名为郑县县立初级师范学校。/n

1934年，郑县县立初级师范学校改名为郑县县立简易乡村师范学校。/n

1939年，日机空袭郑州，郑县县立简易乡村师范迁城郊三官庙。/n

1944年4月，郑州沦陷，学校暂停课；11月，复校于城内文庙。/n

1948年底，郑县县立简易乡村师范学校改名为郑州市立初级师范学校，迁至张家门。/n

1942年，河南第一行政区联立师范学校于密县创建。/n

1945年抗战结束后，学校从密县迁至郑州。

1938年，豫陇中学创立于甘肃省天水市。/n

1939年4月，改名为“国立第十中学”，校设立高中、初中、小学三部。

1943年，国立第十中学增设师范部。

1946年，国立第十中学迁至河南省新乡县更名为河南省中正中学。

1947年4月，河南省中正中学师范部迁至郑州西北郊薛岗村。

1901年，年由李时灿、王锡彤在卫辉府城创建经正书院，为全省第一所改良书院。

1906年，改建为经正师范学堂。

1916年，改称为河南省河北道师范。

1917年，改称为省立第五师范学校。

1930年，改名为省立汲县师范学校。

抗日战争期间为躲避战乱，曾迁校于禹县；抗战结束后，迁回原址。

1947年，省立汲县师范学校暂迁至郑州海滩寺。

三校并立

1949年9月，郑州市立临时师范学校（1948年，河南第一行政区联立师范学校、省立中正中学师范部、省立汲县师范学校合并，地址为海滩寺）与郑州市立初级师范学校合并，成立河南省立郑州师范学校，设高级中等师范和初级师范两部。校址始在张家门，后迁至菜市街、机器窑。

1952年，学校逐渐迁入文化区新校址。

1953年2月，学校改名为河南省郑州师范学校。当年，郑县撤销，郑县短师班并入郑州师范学校。河南省荥阳高级师范学校也于当年并入该校。

1954年，学校改为完全普通中等师范学校。3个幼师班并入当年成立的河南省郑州幼儿师范学校。

1956年，河南省郑州师范学校迁至杜岭街原郑州市第四初级中学校址。

1957年7月，河南省郑州师范学校被确定为河南省重点学校。

1958年春，整风运动开始。9月，全市城区中等以上学校停课，师生投入大炼钢铁热潮。

1959年下半年，郑州市教育系统开展了“反右倾”运动，对学校正常的教学活动进一步产生冲击。

1966年开始的“文化大革命”中，郑州师范学校6年没有招生。

1968年8月，学校迁至文化区原郑州幼儿师范学校校址。

1978年3月，农业路幼儿园划归郑州师范学校，作为师范学校的附属幼儿园。

1979年1月，郊区“五·七”师范学校（1974年成立）改名为郑州师范郊区分校。

1980年3月，河南省教育厅同意郑州师范校址迁至郑州师范郊区分校。

1981年，郑州师范学校由郑州市直接管理。

1982年，郑州市人民政府决定将郑州师范郊区分校改建为郑州师范学校。

1985年，河南省特殊教育师范学校筹建，河南省教委豫教师字（1989）58号文批复，同意建立河南省特殊教育师范学校。河南特殊教育师范学校和郑州师范学校是一个机构，两个牌子。

• 郑州第二师范学校

1949年，郑州专区在荥阳西关筹建了郑州专区师资轮训队。

1950年冬，师训队迁至县城西北十华里许的成皋县东史村小学北院。

1951年9月，在师资轮训队的基础上，利用原成皋中学旧址，成立“河南省荥阳高级师范学校”。

1953年秋，郑州专署将成皋、荥阳、巩县、密县、登封、郑县、中牟7县的初级师范合并，集中到成皋县东史村，利用“河南省荥阳高级师范学校”校址成立“河南省成皋初级师范学校”，直属郑州专署文教科领导。

1954年，“河南省成皋初级师范学校”停止招生，校址交荥阳县使用。荥阳县在暑假后调荥阳中学、马固完中初中三年级各2个班到师范学习，成立“荥阳县第五初级中学”。

1956年，在“荥阳县第五初级中学”的基础上成立“河南省荥阳师范学校”。

1960年，“河南省荥阳师范学校”下放给荥阳县领导，学校更名为“荥阳县师范学校”。

1963年10月，把开封一师（开封师专）的全体教师和教学设备全部迁到荥阳东史村，与荥阳师范合并，恢复“河南省荥阳师范学校”。

1966年“文化大革命”开始后，学生成立了红卫兵战斗队等组织，开展了大串连，停课“闹革命”。

1968年7月，荥阳师范学校迁中牟，与中牟农校、开封师范合并，改名“五七”专科学校。

1971年，“五七”专科学校解体。荥阳师范、开封师范迁至开封老府门，改称开封地区师范学校。

1984年，开封地区师范学校升格为开封师专。

1975年，郑州市教育局决定在东史村原师范旧址开办“郑州师范荥阳分校”。

1977年全国恢复高考后，恢复组建河南省荥阳师范学校。

1980年3月，河南省教育厅下文同意荥阳县师范改为郑州师范荥阳分校。

1984年4月，河南省教育厅通知荥阳师范改名为“郑州市荥阳师范学校”，直属郑州市教育局领导。

1985年，经郑州市人民政府批准，荥阳县政府同意在县城东建立新校址，于1989年暑假全部搬入新校。

1994年3月，经河南省教育委员会教师字（1994）90号文件批复，“郑州市荥阳师范学校”更名为“郑州第二师范学校”。

• 郑州教育学院

1958年，郑州市教师进修学校创办。

1959年暑假，郑州师范学校和荥阳师范学校的函授部并入郑州教师进修学校。

1960年6月，郑州市教师进修学院在郑州市教师进修学校基础上建立，校址郑州市盐店后街。

1962年12月，逢国家为平衡国民经济负担而对全国高校、中专等学校进行大规模压缩调整，学校停办。

1978年5月，经市革委（1978）29号文件批准，郑州市教师进修学院在南阳路原郑州市第四十二中校址恢复筹建。

1980年12月，经河南省政府予政（80）223号文件批准，河南省郑州教师进修学院正式恢复建立。

1983年3月，河南省郑州教师进修学院全部迁入陇海西路校址。

1985年5月，经郑州市政府郑政（85）128号文件批准，河南省郑州市教师进修学院更名为郑州教育学院。

合并办学

2001年，郑州第二师范学校并入郑州教育学院。

2002年3月，教育部教发函[2002]53号文件批准在郑州教育学院与郑州师范学校合并基础上建立郑州师范高等专科学校。

2008年1月，市政府第98次常务会议研究决定：以郑州师范高等专科学校为主体申报设置郑州文理学院。

2010年3月，经教育部批准郑州师范学院在郑州师范高等专科学校的基础上成立。

办学条件

院系专业

据2018年6月学校官网显示，学校设有20个二级教学学院，开办39个本科专业、14个专科专业。

师资力量

学校现有教职工1300余人，其中具有教授及其他正高级专业技术职务教师114人；具有博、硕士学位教师1000余人，享受国务院特殊津贴专家2人，国家级教学名师2人，省级以上优秀教师、学术技术带头人、优秀中青年骨干教师等120余人。

全国优秀教育工作者：王北生

河南省优秀专家：王北生

河南省骨干教师：刘玉娥

河南省跨世纪优秀女人才：刘玉娥

河南省高等学校教学名师：陈国维

河南省高等学校教学团队：教育学原理教学团队、中国古代文学教学团队

学科建设

据2017年2月学校官网显示，学校设有省级重点学科1个，与郑州大学、河南大学、河南农业大学等高校开展了联合培养研究生项目。

河南省第八批重点学科：教育学原理/n

教学建设

• 质量工程

据2019年学校官网显示，学院坚持立德树人根本任务，以人才培养为中心，努力提高办学质量。学院拥有国家级精品资源共享课程2门，教育部教师队伍建设示范项目1项，教育部卓越教师培训计划改革项目1项，省级重点学科3个、省级教师教育改革创新试验区1个、省级工程实验室1个、省级示范性实训基地1个、省级教学团队建设项目2项、省级专业综合改革试点5个、省级实验教学示范中心各4个，省“十二五”普通高等教育规划教材立项2项、省精品资源在线开放课程5门、省级精品资源共享课程3门、省级特色专业建设点1个、省级优秀基层教学组织2个、省卓越教师培养计划改革项目2项、省级优秀课程2门；承担国家自然科学基金项目10项、国家社会科学基金项目7项、省高等教育教学改革研究项目14项、省教学改革成果奖7项、省教师教育课程改革研究项目133项、省教师教育成果奖15项；建有国家电子商务示范基地1个。

学校是国家教育部“国培计划”示范性项目和中西部项目承担者、河南省新课改培训者和小学省级骨干教师培训基地、河南省中小学校长培训基地、援疆项目培训基地、英特尔未来教育项目河南总执行机构。

• 教学成果

国际合作

据2017年2月学校官网显示，学校与美、英、加、俄、印等9个国家的12所院校建立了合作关系，在加拿大皇家学院等3所高校成立汉语言文化交流中心，承担了郑州市与巴西若茵维莱市教育交流项目。每年选派教师赴海外进修学习，组织多批次考察团到境外交流访问。

学校荣誉

据2017年2月学校官网显示，学校先后被授予“国家级语言文字规范化示范校”、“全国文明单位”、“河南省文明标兵学校”、“河南省高等教育教学工作先进集体”等荣誉称号50多项。并荣获2011年度“河南省本科院校综合实力20强”、2012年度“河南最具就业竞争力示范院校”等称号。

2021年12月3日，郑州师范学院的数学与应用数学专业入选增补2021年度河南省一流本科专业建设点拟立项名单，并予以公示。

学术研究

科研平台

学校成立了教育科学、中原文化、生物技术、软件科学、3S、戏曲等6个研究所和河南省特殊教育、郑州市兰花工程技术、郑州市残疾人教育工作3个研究中心，建立了郑州市廉政文化研究基地、郑州市社会科学普及教育研究基地。/n

研究成果

2005-2011年，学校立项国家级项目3项，省部级项目近150项。“十二五”期间，学校承担国家级、省级研究课题300多项，完成科技成果转化10多项。/n

2015年，学校教师共发表学术论文903篇、专著26项，获得专利53项。在EI、SCI上发表论文32篇。

获2015年度河南省社会科学优秀成果奖二等奖2项，三等奖1项。

获16项第三届河南省自然科学学术奖，其中一等奖1项，二等奖5项，三等奖10项。/n

2016年，学校获得河南省教育厅2016年度科技成果奖一等奖23项、二等奖6项；

获得2016年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖8项，二等奖5项。

获得郑州市2016年度社会科学调研课题立项38项，获2016年度河南省社科联调研课题立项35项。

学术资源

• 馆藏资源

截至2015年9月，学校图书馆馆藏图书145万余册，报刊合订本6万余册，音像资料6万余件，电子图书近60万种，订阅中外文期刊1800余种，有《中国期刊全文数据库》、《中国博士学位论文全文数据库》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》、《重庆维普中文期刊全文数据库》等22个全文数据库。

古籍书库收藏有《四库全书》、《续修四库全书》等多种珍贵文献，特藏室收藏有社会各界人士捐赠的名人字画、钱币、纪念币和邮品等。

• 学术期刊

《郑州师范教育》是由河南省教育厅主管，郑州师范学院主办，面向社会公开发行的综合性学术期刊，主要刊发师范教育各学科优秀的教育教学成果。

刊物主要栏目有马克思主义学习与研究、哲学研究、经济管理、文学艺术、高等教育研究、学前教育研究、特殊教育研究、语言文字研究、文学艺术、中原文化、学科与教学论、生物技术、基础数学、物理学研究等。

学术交流

据2017年2月学校官网显示，学校与美、英、加、俄、印等9个国家的12所院校建立了合作关系，在加拿大皇家学院等3所高校成立汉语言文化交流中心，承担了郑州市与巴西若茵维莱市教育交流项目。每年选派教师赴海外进修学习，组织多批次考察团到境外交流访问。

文化传统

形象标识

• 校徽

徽志中心由黄河水变形的郑州师院首字母（ZZSY）及建校年份“1949”组成。

中间环形上方为校名英文全称“Zhengzhou NormalUniversity”，下方为郭沫若题写的校名。

徽志的图形之寓意一有黄河之水之意，郑州地处中原，又是河南的省会，位于黄河之畔，黄河水养育着郑州这片沃土，因此又称为“母亲之河”。

坐落于河南省郑州市的郑州师范学院如“母亲河”般孕育着莘莘学子们，培养他们成为社会的栋梁之才，同时借黄河之水奔腾之意，象征着郑州师范学院腾飞正当时，风劲好扬帆的发展。

黄河水变形为郑州“zz”的首字母和院的首字母“y”，复形亦有师“s”的变形，即有“ZZSY”的首字母之意。标志中心白色圆形与主图形亦有天与地之意，蕴含着中国传统文化的哲学理念。

徽志中心白色图形与主图形亦有天与地之意，也有中原思想文化传达着刚健有为、自强不息、中庸尚和的生活哲学，隐含着“日新”的变革进取精神。此标志基本图形为圆形，符合中国人的审美观，具有生生不息、绵延不息、循环往复的宇宙精神和生命特征。

• 徽章

徽章为教职工和学生佩戴的题有校名的长方形证章。教职工为红底白字，学生为白底红字。

文化精神

• 校训：格物致知、明德尚善

格物致知：出自《礼记·大学》：“欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚。”《现代汉语词典》解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识；其包含了实事求是、追求真理的精神。引“格物致知”期望广大师生要努力追求真理、获取真知、脚踏实地、学以致用。

明德尚善：出自《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明德”就是彰显德行，先完善内在德智的修养，然后推己及人；“尚”为推崇、崇尚之意，“尚善”即为崇尚良好的道德。引“明德尚善”二字，意在期望广大师生修身养性，彰显自己心中美好的德性，并为此日日省察于己，敦品励行，自新其德，达到内心清明高尚的境界，并在具体的教育教学活动中贯彻落实。

“格物致知、明德尚善”是学院对广大师生在求知和道德方面提出的要求，一方面要求师生在追求学问的道路上潜心问道，在追求真理的道路上不屈不挠；另一方面要求师生在研究科学知识的同时也要注意自身的道德修养，这样才能更好地推动学院育人目标的实现。

• 教风：严谨治学、为人师表

严谨治学：是教师提高自身素质的基本要求。《烂柯经》有云：“博弈之道，贵乎严谨”。因此在日常教学过程中，教师应该严谨治学，严格要求，做学生的良师益友；遵循科学精神，勇于创新，不懈探求科学真谛，严肃谨慎，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作。

为人师表：出自《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”师表为榜样、表率的意思。不论是在知识储备、语言表达还是在德行人品方面，各位教师都应该以更高的标准来自我要求，方可“为人师表”。

“严谨治学、为人师表”是教师教育活动中的基本准则，也是教师教学态度的基本表现。教师只有用自己严谨认真、实事求是的科学精神和良好的道德修养去感染学生、教育学生，才能真正实现“以理服人、以德育人”的教学目标。

现任领导