郭颖

教育乃国之根本，一个行业是否能健康、持续地发展，专业人才培养与人才梯队的建设是至关重要的，而这一切仅依靠从业人员的再教育或职业培训显然是不够的，更深层次的需要是人才的专业化。

1.大专院校珠宝专业总体概况

珠宝的学历教育随着珠宝市场的火热及带来的对从业人员综合素质与专业技能的要求，全国各地的多层次珠宝教学体系正在逐渐形成，而且呈现出了较强的针对性。

1.1　办学体多种多样

珠宝专业的办学体现了与时俱进的多元化，既有国家办学，又有民办学；既有教育部直属高校，也有二级学院，还有成人教育、网络教育等多种方式；既有本科及以上知识型的高等教育，也有高职、高专的技能型中等教育；几乎全面覆盖了中、高级学历教育的各个阶段。

全国目前有近80余家高校或高职、高专开设有珠宝鉴定、首饰设计方面的课程，其中最著名的有中国地质大学（北京）、中国地质大学（武汉）两家的珠宝学院，具有完备的教学培养计划、课程体系、各课程教学大纲等，在多年的教学过程中积累了丰富的教学经验。基于二者基础的两所高校的二级学院长城学院与江城学院也分别开设了珠宝鉴定等专业。

珠宝教学单位遍及全国，坐落的城市以经济发达、珠宝首饰业发达、高等教育发达等为特点，集中分布于北京、广东、上海等地，如北京的中国地质大学（北京）、北京服装学院、北京城市学院、北京市商业学校等近10家单位，又如广州的中山大学、广州番禺职业技术学院珠宝学院、深圳职业技术学院艺术设计学院、深圳高级技工学校等近10家单位。

2009年中国珠宝玉石首饰鉴

1.2　学生情况

珠宝专业的就读学生仍以本科（一本、二本、三本）和专科为主体，包括一部分的硕士研究生和少数的博士研究生，同时也有不少高职、高专、中专的学生。据不完全统计，每年的招生规模总计几千人之多。

毕业生的就业情况整体较好，方向也比较多。中专、高职、高专的就业多以销售一线为主，各大公司、门店等每年都有很大的缺口；本科生除少数出国深造外，有相当一部分加入了考研大军，如中国地质大学（北京）的宝石及材料工艺学的本科生每年近50%的学生直接考取硕士研究生，同时还有一部分进入社会，如行业管理机构、鉴定部门、业内企业、行业媒体、典当行、拍卖行等很多方向，并有少部分同学直接自主创业，也取得了可喜的成果，为珠宝行业带来了不少生机；研究生的就业多以做老师、进入行业协会等管理机构或科研机构、进入企业的管理层等多方面，也有少部分自主创业或改行从事其他行业。

截至目前，很多科班毕业的珠宝专业学生都已成为行业中的生力军。

2009年中国珠宝玉石首饰鉴

2.2008及2009年中国珠宝专业教育现状

这两年是珠宝业蓄势腾飞的两年，国内珠宝教育自然也方兴未艾。珠宝专业在夯实专业教育基础、素质教育的同时，更多地将目光投向了国内人才需要的平台，着手打造动手能力强的创新型人才。

中国地质大学（北京）自2008年起，多次举办校内的“鉴定能手”大赛，根据不同的学期分为“宝石鉴定”与“钻石分级”不同主题，至今已连续举办4个学期。不少专业功底扎实、勤于学习的同学脱颖而出，并在随后参加的FG A等国际证书的培训中纷纷取得了好成绩。

动手型人才的培养在高等教育中主要基于校内实验室的建设与校外实习基地、见习基地的建设。经过多年努力，很多高校目前都已经有了能够接待学生实习的若干实习基地，从检测机构、科研单位、企业、行业媒体等多个角度，旨在为学生打造接触行业的平台，使他们提前适应进入社会后的快节奏与强竞争。同时，2009年，团中央遵照党中央解决的就业难的工作方针，开始着手了各高校见习基地的建设，根据高校所在地、办学规模、专业设置等诸多因素的综合，将于2009年底推出首批大学生见习基地。同步要求见习单位在接受学生（以本科生为主）见习的过程中，应适当予以补助，以求学生在获得实战经验的同时，也能略有收入以维持校外见习的费用。

实习基地与见习基地的启用，为珠宝专业大学生拉近了与行业间的距离，帮助他们定位4年的大学学习。

3.大专院校珠宝专业特点和人才培养方向

大专院校以学历教育为主，但在培养学生的层次上目标明确，既有分工又有合作。

3.1　专业特色鲜明

根据珠宝行业的迅速发展以及对各方面新型人才的需要，各办学单位不断地调整自己的办学定位与方向，珠宝专业的设置也从最初的宝石鉴定和首饰设计逐步扩展为现在的10个不同但又相互联系的专业，如加强了营销方面的珠宝鉴定与营销专业，强调了管理方面的珠宝企划与经济管理专业，甚至也有了艺术品收藏与投资等专业的设置，可以说是丰富了珠宝专业的适应面。

课程设置以基本的《宝石鉴定仪器原理与方法》、《有色宝石学》、《钻石学》、《玉器》、《宝石加工》、《珠宝商贸》等课程作为核心课程，然后根据具体专业的不同，加强各个有关方向的内容，如艺术设计专业的三大《构成》课、《设计软件应用》、《首饰表现技法》、《首饰雕蜡》、《首饰金工制作》等，营销专业的《市场营销学》、《珠宝首饰评估》、《推销技巧与商务谈判》等课程，综合了设计方向宝石及材料工艺学的《首饰加工工艺学》和《设计学和设计美学》等。总体而言，是在大的宝石材质方面的学习后，向各个方向延伸发展。

3.2　专业层次分明

因为办学层次与办学宗旨的不同，珠宝专业学生也从博士生、硕士生、本科生、专科生到高职生、技校生呈现出了多层次化且强针对性的现状。

一般来讲，研究生的培养目标以科研为主，本科以强调具有较高职业技能的全面素质的提升为主，专科则强调一定基础上的技能的训练，而高职与技校等则更多地要求同学们掌握鉴定、营销的实战能力。不同层次的培养方案是充分考虑了各单位的办学特点、学生的接受能力以及今后的择业、就业等多方面的问题，整体形成了相对独立又相互融合的珠宝学历教学体系。

4.部分开设珠宝专业院校介绍

全国多家开设珠宝专业的院校，虽然分布在全国各地，但也大多继承了地质岩矿专业的基底，有着很深的理工科基础。

4.1　珠宝学院

（1）中国地质大学（北京）珠宝学院

中国地质大学（北京）珠宝学院成立于1995年9月，是我国最早开展宝石学教育和开办宝石学专业的高等学府之一。目前学院有宝石教研室、艺术设计教研室以及珠宝首饰设计与鉴定实验室三个教学部门。教学实验室为北京市合格实验室，由宝石鉴定室、钻石分级室、宝石加工室、计算机房、首饰镶嵌与制作室、首饰抛光室、雕蜡室等组成。此外还有天光画室、设计专业教室、作品展示室等。

目前，珠宝学院具有宝石与材料工艺学、艺术设计两个本科专业，宝石学博士点1个，宝石学和艺术设计学两个硕士点。现在校全日制学生共500余名，其中本科生400余名（含留学生10余名），研究生60余名。学院现有教职工31人，其中专任教师23人。教师中具有研究生学历的占83%，具有高级职称的教师占44%；有5位老师获得国家注册珠宝玉石质量检验师资格证书。学院教师队伍的学历、专业和年龄结构更趋合理化。

2009年中国珠宝玉石首饰鉴

自1988年该校招收宝石学专业学生以来，已培养了宝石类和艺术类等专业技术人员2000多人，培养博士、硕士研究生近百名，为我国珠宝行业输送了大批宝石学各个层次的专门人才。

（2）中国地质大学（武汉）珠宝学院

中国地质大学（武汉）珠宝学院是一所以珠宝教育为中心任务的教学和科研单位。

1989年珠宝学院通过与英国宝石协会合作，开设了英国宝石协会宝石证书课程，是我国最早引进国际上先进的宝石学教育体系的学院，从而大大加快了我国宝石教育发展的步伐。在学习国际现代宝石学理论和技能的基础上，珠宝学院开设了自主的宝石和钻石课程，创立了G IC品牌，为我国的珠宝首饰业培训了大量的专业人才。

截至目前，已有5千多人次获得FG A、D G A、GIC宝石学和钻石分级学等各类证书。同时，学院还是国家指定的三个国家珠宝玉石质量检验师考前培训站之一。

学院从1994年起承担宝石学方向本科生教育任务。2000年经教育部正式批准，设立了面向市场、面向未来的宝石及材料工艺学本科专业，现招收宝石及材料工艺学方向和珠宝首饰设计方向本科生，同时还培养更高层次的宝石学硕士生和博士生。此外，还通过成人教育和网络教育方式培养珠宝专业学生。构成了多层次的珠宝教育体系。

学院有多位在珠宝界颇具影响的著名专家，现有专兼职教师中具有教授、副教授等高级职称的教师占77.8%，具有硕士及以上学位的占61%，其中取得博士学位的占22%，构成一支业务素质精、学术水平高、敬业爱岗的师资队伍。

4.2　宝石及材料工艺学专业

石家庄经济学院、昆明理工大学、天津商业大学、上海建桥学院、桂林理工大学等院校设有宝石及材料工艺学专业或宝石研究中心。根据院校特点结合自身的优势，开设相应的课程，培养了一批珠宝专业人才。

人工宝石专业课的教学体会

何雪梅

作者简介：何雪梅，中宝协人工宝石专业委员会第二、三届委员，中国地质大学（北京）珠宝学院副教授。

一、中国珠宝高等教育的现状

珠宝行业在中国属于一个新兴行业，至今仍处于初级发展阶段。珠宝业的进一步发展和腾飞，珠宝行业生产技术的更新，从业人员素质的提高等方面，均离不开珠宝教育的支持和依托。

中国的珠宝高等教育是随着我国经济实力的逐步增强、人民生活水平的不断提高应运而生的。

珠宝高等教育是改革开放的新生事物。在中国高等教育改革的大环境中，既要遵循中国高等教育的政策研究规律，也应在中国高等教育的框架中建立具有特色的教学体系，以适应社会的需要，行业发展的需要。

在国外，珠宝教育多属于职业教育，有近百年的历史。而在国内，由于传统观念及国情的制约，珠宝教育至今仍以学历教育占主导地位。但是我们不能忽视20世纪80年代早期，职业型珠宝教育为我国珠宝业的发展奠定的基础。20世纪90年代中后期，不同层次珠宝教育相继开展，在以中国地质大学为龙头的珠宝教育体系下，中国珠宝教育（包括民办院校）遍及全国十多个城市和地区。

目前，中国珠宝高等教育虽在多年的办学和教学实践中积累了一定的经验，不同地区不同层次的珠宝教育取得了一定的成绩，但仍存在着许多不足和缺陷，阻碍了中国珠宝高等教育的进一步发展。例如：在不同层次人才的培养目标上未能认真仔细地去研究并加以界定，致使不同层次的珠宝教育存在着教学思路、教学方式缺乏系统性和针对性，课程设置、教学内容等方面千篇一律的现象，缺乏创新，没有特色。此外，教师队伍的培养也有待于进一步加强。

因此，探讨中国珠宝高等教育如何得到稳定和长足的发展，如何走一条“具中国特色的珠宝教育”之路是中国珠宝教育的当务之急，也是国内珠宝教育专家、学者共同关注的问题。

二、人工宝石课程在珠宝专业教学中的地位

人工宝石是宝石学中一个重要的分支，是珠宝玉石分类中的一大类别。随着天然宝石的不断开采，其储量将会不断减少，并会呈现渐渐枯竭之势，而世界对宝石的需求量却在不断地增加。人工宝石的出现弥补了天然宝石的不足，丰富了珠宝市场，美化了人们的生活。人工宝石由于其具有相当强的装饰性，所以应用十分广泛，在宝石领域中起着非常重要的作用。

随着人工合成宝石技术的飞速发展，人工合成宝石品种和数量的不断增多，市场的日益扩大，人工合成宝石已成为宝石学的一个重要组成部分，并迅速发展为集科研、生产和销售为一体的行业。

人工宝石经历了近百年的发展后，至今仍兴盛不衰，与天然宝石互为补充形成并行不悖的局面。由此可见，人工宝石的研究很有前途，且大有可为，所以人工宝石专业技术人员的教育和培养也显得十分重要。

目前，高等院校中人工宝石课程已成为宝石学专业中一门重要的专业课。不同层次的教学体系中均离不开人工宝石的教学内容，而且人工宝石的教学内容从十年前的一个章节内容发展为一门课程的内容，学时数从8学时左右发展为今天的80学时左右。由此可见，人工宝石专业课的教学发展是与时俱进的。将飞速发展的人工宝石新技术和新方法尽快传输给学生，不断丰富人工宝石课程的教学内容，并引导学生独立思考，灵活运用所学的理论知识，进行科技创新和发明创造，是我们人工宝石教育工作者应尽的职责。因此，人工宝石专业课的教学非常重要，既要不断丰富教学内容，又要不断进行教学法的改进和创新，才能跟得上时代的步伐，为中国的珠宝高等教育培养出合格和优秀的人才。

三、人工宝石课程教学过程中存在的问题

1.不同层次的教学对象所讲授的内容千篇一律，教材单一或不规范

纵观全国不同层次的珠宝高等教育体系，发现在课程设置和教学内容方面变化不大。例如，某些院校的大专和本科教学中人工宝石专业课的设置均为《合成宝石》，课时数完全一样，教学内容也完全一样，甚至一些研究生课程也简单重复本科课程的教学内容。

由于目前整个珠宝高等教育还处于探索阶段，所以教材建设非常匮乏，不同层次的教学对象缺乏与之相对应的人工宝石教材，不少院校只能选择现有的一本教材，未能做到因材施教。

2.缺少教学实践，教学设备和教学标本匮乏

宝石学是一门实践性非常强的学科，作为宝石学重要分支之一的人工宝石专业课的教学更应当与实践相结合。然而，由于人工宝石技术更新快，竞争激烈，绝大多数人工宝石生产厂家保密意识强，极少愿意与学校建立学生实习基地，加上许多国营科研单位纷纷改制下马，国内生产的人工宝石品种有限等等，造成了教学过程中缺少教学实践，教学设备和教学标本匮乏的现象。

3.教师队伍的培养不力

由于珠宝高等院校的毕业生大多倾向于从事鉴定和营销职业，使得学生教学能力的培养欠缺，并且学校的进人制度限制过多，造成人工宝石课程教学的师资力量欠缺，能够真正胜任该课程教学的教师很少，因而也直接影响了该课程的教学效果。

四、人工宝石课程教学改进的对策

1.根据不同性质的高校进行课程设置

公立高校主要按照国家既定的制度进行建设，出于学历文凭和传统观念的影响，生源较好，但就业形势不容乐观。这是由于珠宝行业的局限性，以及中国教学体系的不合理或不完善，造成相当一部分大学生或研究生高分低能，毕业后不能适应社会的需要。因此，借鉴西方“宽进严出”的教学制度可以对目前珠宝教育制度的不足进行改善。

民办珠宝高校一方面要发挥助学性和职业型高等教育的特点，培养高素质应用型合格人才，在内部管理制度上完善自我，提高就业率，扩大自身在行业内的影响力；另一方面，也要加强民主制度建设，使学术研究和教学研究并进，争取早日获得国家批准的学历文凭教育资格。

针对公立高校和民办高校的基本特点进行如下课程设置：

公立高校——注重学历教育，可设置《人工晶体》、《晶体生长与宝石合成》、《合成宝石》等课程。

民办高校——注重职业、应用教育，可设置《人工宝石》、《合成宝石》等课程。

2.根据不同层次的教学对象进行课程设置

针对目前珠宝高等教育的现状，珠宝高等教育应分为三个教学体系：

大学专科教育（包括成人教育、职业教育）

大学本科教育

研究生教育（包括硕士和博士）

针对目前珠宝高等教育培养目标不明确的现状，珠宝高等教育三个教学体系的培养目标应为：

大学专科教育：职业－应用型人才

大学本科教育：基础－应用型人才

研究生教育：研究－应用型人才

因此，根据不同层次的高校应当进行如下课程设置：

大学专科教育：《合成宝石》

大学本科教育：《人工宝石》或《晶体生长与宝石合成》

研究生教育：《人工晶体》

3.根据不同层次的教学对象编写不同层次的教材，因材施教

根据珠宝高等教育三个教学体系的培养目标，针对不同层次的教学对象，建议能够成立不同层次珠宝教育教科书（珠宝高等教育系列用书、珠宝中等教育系列用书以及珠宝培训系列用书等）编写机构，按照教学规律、教学大纲和教学深度的不同要求进行教材的编写。

研究生教材——注重晶体生长理论和人工宝石合成技术及工艺原理

本科生教材——注重人工宝石合成技术和工艺，以及人工宝石的鉴别

专科生教材——注重人工宝石的鉴别

根据不同的教学对象，教师可以有选择地进行教学，因材施教，不断提高教学水平。

4.提高教师队伍的科研和学术水平，加强教师队伍建设

无论是公立高校还是民办高校，均不可忽视师资队伍的建设。要不断加强对师资队伍的进修培养以及考核制度的完善，教师能够不断得以充电，及时了解珠宝行业最前沿的新技术和新方法，了解珠宝市场的变化规律和发展趋势，才能培养出适合目前社会和珠宝行业发展的有用人才。

5.科研与教学并重，完善实验设备和补充教学标本，注重研究生的培养，建立人工宝石专业实习基地

科研和学术水平也体现在研究生的培养上，宝石学专业的科研和学术研究大多体现在人工宝石和优化处理宝石领域。研究生是科研领域和学术领域中的新生力量，因此，在研究生培养方面，要充分体现科学研究的力度和深度，与生产厂家和科研单位建立实习基地，如与有“人工宝石之都”之称的广西梧州市建立人工宝石专业实习基地，培养出复合型的、综合素质高的现代化人工宝石专业人才，提高珠宝界教学和科研领域的理论水平和学术水平。

此外，各个院校要根据自身优势和教学特点，不断完善人工宝石实验设备和及时补充教学标本，理论联系实际，不断提高教学效果。

五、结束语

目前在珠宝这一新兴行业中还存在着许多空白需要填补，有许多领域需要我们去辛勤耕耘，尤其在人工宝石领域更是如此，例如：宝石人工合成的新品种、新方法的研制，人工宝石品牌的建立，人工宝石产业基地的建立，人工宝石教材建设和教学方法的研讨，我国人工宝石走向世界的战略实施，等等。以上所述的一切都需要合格的人工宝石专业人才去实现。

总之，中国珠宝高等教育发展的前景是广阔的，人工宝石领域未来的发展也是相当乐观的。只要我们遵循教育的科学规律，广开思路，开阔视野，拓宽领域，抓住契机，立足“特色”，勇于创新，中国的珠宝教育（尤其是人工宝石教育）一定能够更上一个台阶，并为中国珠宝行业的发展做出巨大的贡献！

以上是我在人工宝石专业课教学过程中的一些粗浅的认识和看法，旨在“抛砖引玉”，不当之处，恳请各位专家、学者以及珠宝界的同仁们批评指正！

珠宝学院

珠宝学院成立于1995年9月，是中国最早开展宝石学教育和开办宝石学专业的高等学府之一。自1988年学校招收宝石学专业学生以来，已培养了宝石学专业、艺术设计专业本、专科生3000多人，博士、硕士研究生300余名，为珠宝行业输送了大批高级及专门人才。

学院设有一个博士点：宝石学；两个硕士点：宝石学、设计艺术学；两个本科专业：宝石及材料工艺学、艺术设计学。2012年，在校本科生462名，硕士生147名，博士生7名。学院师资力量雄厚，现有专职教师23名，其中教授3名、副教授8名、讲师12名；12人具有博士学位；6位老师拥有“全国注册珠宝玉石质量检验师”资格证书，多位教师拥有英国FGA宝石鉴定证书或比利时HRD钻石分级师证书。

学院现有的“珠宝与矿物材料实验教学中心”是北京市实验教学示范中心，2012年获批首批“中国地质大学（北京）大学生创新实践基地”称号。实验教学中心由宝石鉴定、钻石分级、宝石加工、玉雕、首饰制作、首饰雕蜡、首饰抛光、计算机机房、宝石研究室等9部分组成；配备先进的现代测试仪器设备及珠宝首饰鉴定、分级、设计、加工、雕刻等方面的配套实验仪器设备500多台（套），拥有实验及研究类珠宝玉石标本170余种，8000余粒；此外还有天光画室、设计专业教室、作品展示室及艺术走廊，为国内一流的实验教学中心。学院还与数十家珠宝检测机构及珠宝公司合作建立了实习基地，为学生进行社会实践搭建了良好的平台。

学院依托学校“211工程”矿物学、岩石学、矿床学重点学科的发展优势，在宝石鉴定、宝石改善、宝石合成、宝石材料的设计与加工、宝石矿床、艺术设计等领域承担国家自然/社会科学基金、国家基础条件平台及省部级等项目。2012年度，在研项目35项，年度科研经费突破400万元；教师和学生发表学术论文20篇，其中国际SCI5篇，国际EI2篇，国内核心期刊7篇，其他刊物论文6篇；教师参加国内外学术会议近10余人次，做特邀报告1人次。学院艺术设计专业教师获批的国家社科基金艺术类专项基金项目是珠宝学院、也是学校首次获批此类项目。

学院的学生课外科技创新活动和校园文化活动异常活跃。2012年，举办了第九届“珠宝文化节”、第三届“宿舍文化节”、第四届“钻石分级大赛”及第五届“鉴定能手大赛”；2名学生获得全国大学生英语竞赛二等奖；1名学生获得全国大学生数学建模三等奖；2名学生获得全国英语词汇大赛三等奖；8名学生获北京市优秀毕业生；10091021班获得校优秀班集体、校十佳班集体、校优秀学生宿舍。

学院与国际著名珠宝鉴定师培训机构——英国宝石协会联合开设FGA培训课程，2012年开办了第四期课程。第三期学员陶姜立获得了“全球最佳理论试卷奖”，这是珠宝学院学生第二次获得此项奖项。

学院将坚持“特色加精品”的办学理念，以教学为主，逐步加强宝石学的科学研究；拓宽宝石与材料工艺学及其相关专业、艺术设计及其相关设计专业；立足珠宝首饰行业，面向相关领域，培养适应社会需求的高素质、高技能、创新型珠宝人才；经过努力，将珠宝学院建设成为国内有较高声誉的特色学院。

请问珠宝培训师的月薪一般是多少？

3000—-5000左右，主要进行珠宝玉器鉴定（GAC）的培训业务（翡翠，白玉，钻石，有机宝石，彩色宝石），需要有专业的资质证书如NGTC，GIA等，从业多年有相当的经验者，有教师资格证书者优先。

1.GIC.中国地质大学珠宝学院,珠宝鉴定师的摇篮.那里有普通高考进的统招学生

那里还有成人教育本科和专科,如果你是中专生或是已经工作的可以报这个.无论是统招还是成人教育都学的是珠宝鉴定(另还有首饰设计专业),都可以考GIC证书.

2.如果你不想再上学,那你就干脆学GIC珠宝鉴定师资格证书.地大珠宝学院每年都有证书培训班,你可以参加培训然后考GIC.

那我简单说下什么是GIC.

GIC是中国地质大学珠宝学院颁发的珠宝鉴定师资格证书.分为:钻石分级师,宝石鉴定师,和珠宝鉴定师.如果你报考这个,首先你要学的是初级课程,然后参加初级课程考试.然后学钻石和宝石.当你这三个都考完了,不仅颁发你钻石和宝石的证书,还有珠宝鉴定师证书,一共三个(初级没证书)GIC在国内是很受认可的,考这个相当不错

还有,青岛的经济职业学院也有珠宝鉴定专业

地质大学本校在武汉,分校在北京,都有珠宝专业

强烈建议你考GIC!以后等你考出来之后,你想出国或是想多个证而你又有银子的话,就可以去考英国的FGA,美国的GIA等等,但新手是根本考不出来的.

拿到证书后，薪酬颇丰，国内至少年收入10万以上，一般也二，三十万。

我是一个高中毕业生，读了一个社会招生的大专，学的是珠宝专业，现在想当教师，怎么办？

1你没有资格参加教师资格证考试因为你的文凭国家不承认

其他的问题都免谈了

还是给你回答下

教师资格证考试以及条件

科目教育学 教育心理学 普通话等级测试

条件

1、申请幼教、小教、中教（初中）一般要大学专科以上学历，如果申请中教（高中）、中职、高职、大学一般要大学本科以上学历。

2、你要申请教师资格证，要考心理学，教育学。除了这个以外，还要体检，面试（说课或讲课），才能获得教师资格证，前后需要1年时间。

3、普通话可以单独考，和其他没有关系，一般要考到二级乙等以上，如果申请语文教师资格，一般要二级甲等。

4、考教师资格证你可以留意一下当地的教育局网站或教育人才服务的网站，一般报名时间为每年的3月和9月。

我的建议你现在弄一个国家承认的学历才是重要的不管专科本科

补充问题回答：自考成人高考都可以的啊

珠宝首饰设计专业就业前景

一、珠宝设计专业是英国留学的六大“吸金”专业之一

近些年来，珠宝设计人才在国内市场越发抢手。随着消费者对珠宝追求个性化和市场竞争日益激烈，国内珠宝企业对高水平设计制作加工人才的需求也越来越大。

中国珠宝设计专业人才走俏的主要原因是因为珠宝首饰品市场的供求量，以及现在的消费者远远不满足于珠宝首饰的保值作用，对其设计、造型要求也越来越高。

目前，国内珠宝设计师新手月薪2万元起，资深设计师月薪可达8万左右，顶尖设计师年收入更是成百上千万。

珠宝设计算吸金专业吗？

二、英国学制短，硕士只需一年的时间

英国的学制与中国不同，在英国读硕士只需要一年的时间。相较其他留学国家，学制短便意味着学费相对比较便宜。并且，英国一些高校在全球享有声誉，毕业后的文凭含金量还是相当高的。

三、就业前景

英国珠宝设计专业的毕业生，一般都是就职于比较大型的珠宝设计公司，担任珠宝设计师、流行配饰设计师等职位。由于市场需求量大，此类职位的月薪普通高于其他设计类专业学生。还有一部分学生选择了在金属与珠宝相关组织成为了宝石鉴定专家和珠宝商。另外还有一部分海归硕士选择了进入高校任教，成了珠宝设计专业的专职教师。也有一些学生自己开设了工作室，拥有了自己的店铺。总体来看，珠宝设计专业的就业前景还是很乐观的，由于国内缺乏比较专业的珠宝设计专业人才，艺术留学的学生学成归国之后得到一个高薪的职位还是很容易的，因此珠宝设计专业也成了专家热荐的专业。

中央圣马丁艺术与设计学院开设的MA Design: Ceramics, Furniture or Jewellery硕士课程为期两年，除了学习首饰设计，还包括陶器和家具设计。如果你目前不清楚自己未来的发展方向，而且喜欢尝试其他方面的设计内容，这是一门扩大知识面和掌握新技能的综合课程。

通过学习，学生们要掌握文化历史、传统制作方法及设计作品的程序，另外还需掌握国际市场，增强经济意识、了解不同文化作品的创作理念，不断提高创新力和想象力。从写全面的创作提案，到制作出有职业水准的成品，学生将们通过实践，培养独立以及团队合作能力、发现和解决设计问题的能力和分析能力。

对国际学生的雅思成绩要求为6.5分，在申请该学院时，你要递交一份比较完善的研究目标方案，学习的过程中主要围绕你的研究课题来完成毕业作品。

3000—-5000左右，主要进行珠宝玉器鉴定（GAC）的培训业务（翡翠，白玉，钻石，有机宝石，彩色宝石），需要有专业的资质证书如NGTC，GIA等，从业多年有相当的经验者，有教师资格证书者优先。

1.GIC.中国地质大学珠宝学院,珠宝鉴定师的摇篮.那里有普通高考进的统招学生

那里还有成人教育本科和专科,如果你是中专生或是已经工作的可以报这个.无论是统招还是成人教育都学的是珠宝鉴定(另还有首饰设计专业),都可以考GIC证书.

2.如果你不想再上学,那你就干脆学GIC珠宝鉴定师资格证书.地大珠宝学院每年都有证书培训班,你可以参加培训然后考GIC.

那我简单说下什么是GIC.

GIC是中国地质大学珠宝学院颁发的珠宝鉴定师资格证书.分为:钻石分级师,宝石鉴定师,和珠宝鉴定师.如果你报考这个,首先你要学的是初级课程,然后参加初级课程考试.然后学钻石和宝石.当你这三个都考完了,不仅颁发你钻石和宝石的证书,还有珠宝鉴定师证书,一共三个(初级没证书)GIC在国内是很受认可的,考这个相当不错

还有,青岛的经济职业学院也有珠宝鉴定专业

地质大学本校在武汉,分校在北京,都有珠宝专业

强烈建议你考GIC!以后等你考出来之后,你想出国或是想多个证而你又有银子的话,就可以去考英国的FGA,美国的GIA等等,但新手是根本考不出来的.

拿到证书后，薪酬颇丰，国内至少年收入10万以上，一般也二，三十万。

我是一个高中毕业生，读了一个社会招生的大专，学的是珠宝专业，现在想当教师，怎么办？

1你没有资格参加教师资格证考试因为你的文凭国家不承认

其他的问题都免谈了

还是给你回答下

教师资格证考试以及条件

科目教育学 教育心理学 普通话等级测试

条件

1、申请幼教、小教、中教（初中）一般要大学专科以上学历，如果申请中教（高中）、中职、高职、大学一般要大学本科以上学历。

2、你要申请教师资格证，要考心理学，教育学。除了这个以外，还要体检，面试（说课或讲课），才能获得教师资格证，前后需要1年时间。

3、普通话可以单独考，和其他没有关系，一般要考到二级乙等以上，如果申请语文教师资格，一般要二级甲等。

4、考教师资格证你可以留意一下当地的教育局网站或教育人才服务的网站，一般报名时间为每年的3月和9月。

我的建议你现在弄一个国家承认的学历才是重要的不管专科本科

补充问题回答：自考成人高考都可以的啊

珠宝专业教育现状

郭颖

教育乃国之根本，一个行业是否能健康、持续地发展，专业人才培养与人才梯队的建设是至关重要的，而这一切仅依靠从业人员的再教育或职业培训显然是不够的，更深层次的需要是人才的专业化。

1.大专院校珠宝专业总体概况

珠宝的学历教育随着珠宝市场的火热及带来的对从业人员综合素质与专业技能的要求，全国各地的多层次珠宝教学体系正在逐渐形成，而且呈现出了较强的针对性。

1.1　办学体多种多样

珠宝专业的办学体现了与时俱进的多元化，既有国家办学，又有民办学；既有教育部直属高校，也有二级学院，还有成人教育、网络教育等多种方式；既有本科及以上知识型的高等教育，也有高职、高专的技能型中等教育；几乎全面覆盖了中、高级学历教育的各个阶段。

全国目前有近80余家高校或高职、高专开设有珠宝鉴定、首饰设计方面的课程，其中最著名的有中国地质大学（北京）、中国地质大学（武汉）两家的珠宝学院，具有完备的教学培养计划、课程体系、各课程教学大纲等，在多年的教学过程中积累了丰富的教学经验。基于二者基础的两所高校的二级学院长城学院与江城学院也分别开设了珠宝鉴定等专业。

珠宝教学单位遍及全国，坐落的城市以经济发达、珠宝首饰业发达、高等教育发达等为特点，集中分布于北京、广东、上海等地，如北京的中国地质大学（北京）、北京服装学院、北京城市学院、北京市商业学校等近10家单位，又如广州的中山大学、广州番禺职业技术学院珠宝学院、深圳职业技术学院艺术设计学院、深圳高级技工学校等近10家单位。

2009年中国珠宝玉石首饰鉴

1.2　学生情况

珠宝专业的就读学生仍以本科（一本、二本、三本）和专科为主体，包括一部分的硕士研究生和少数的博士研究生，同时也有不少高职、高专、中专的学生。据不完全统计，每年的招生规模总计几千人之多。

毕业生的就业情况整体较好，方向也比较多。中专、高职、高专的就业多以销售一线为主，各大公司、门店等每年都有很大的缺口；本科生除少数出国深造外，有相当一部分加入了考研大军，如中国地质大学（北京）的宝石及材料工艺学的本科生每年近50%的学生直接考取硕士研究生，同时还有一部分进入社会，如行业管理机构、鉴定部门、业内企业、行业媒体、典当行、拍卖行等很多方向，并有少部分同学直接自主创业，也取得了可喜的成果，为珠宝行业带来了不少生机；研究生的就业多以做老师、进入行业协会等管理机构或科研机构、进入企业的管理层等多方面，也有少部分自主创业或改行从事其他行业。

截至目前，很多科班毕业的珠宝专业学生都已成为行业中的生力军。

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2.2008及2009年中国珠宝专业教育现状

这两年是珠宝业蓄势腾飞的两年，国内珠宝教育自然也方兴未艾。珠宝专业在夯实专业教育基础、素质教育的同时，更多地将目光投向了国内人才需要的平台，着手打造动手能力强的创新型人才。

中国地质大学（北京）自2008年起，多次举办校内的“鉴定能手”大赛，根据不同的学期分为“宝石鉴定”与“钻石分级”不同主题，至今已连续举办4个学期。不少专业功底扎实、勤于学习的同学脱颖而出，并在随后参加的FG A等国际证书的培训中纷纷取得了好成绩。

动手型人才的培养在高等教育中主要基于校内实验室的建设与校外实习基地、见习基地的建设。经过多年努力，很多高校目前都已经有了能够接待学生实习的若干实习基地，从检测机构、科研单位、企业、行业媒体等多个角度，旨在为学生打造接触行业的平台，使他们提前适应进入社会后的快节奏与强竞争。同时，2009年，团中央遵照党中央解决的就业难的工作方针，开始着手了各高校见习基地的建设，根据高校所在地、办学规模、专业设置等诸多因素的综合，将于2009年底推出首批大学生见习基地。同步要求见习单位在接受学生（以本科生为主）见习的过程中，应适当予以补助，以求学生在获得实战经验的同时，也能略有收入以维持校外见习的费用。

实习基地与见习基地的启用，为珠宝专业大学生拉近了与行业间的距离，帮助他们定位4年的大学学习。

3.大专院校珠宝专业特点和人才培养方向

大专院校以学历教育为主，但在培养学生的层次上目标明确，既有分工又有合作。

3.1　专业特色鲜明

根据珠宝行业的迅速发展以及对各方面新型人才的需要，各办学单位不断地调整自己的办学定位与方向，珠宝专业的设置也从最初的宝石鉴定和首饰设计逐步扩展为现在的10个不同但又相互联系的专业，如加强了营销方面的珠宝鉴定与营销专业，强调了管理方面的珠宝企划与经济管理专业，甚至也有了艺术品收藏与投资等专业的设置，可以说是丰富了珠宝专业的适应面。

课程设置以基本的《宝石鉴定仪器原理与方法》、《有色宝石学》、《钻石学》、《玉器》、《宝石加工》、《珠宝商贸》等课程作为核心课程，然后根据具体专业的不同，加强各个有关方向的内容，如艺术设计专业的三大《构成》课、《设计软件应用》、《首饰表现技法》、《首饰雕蜡》、《首饰金工制作》等，营销专业的《市场营销学》、《珠宝首饰评估》、《推销技巧与商务谈判》等课程，综合了设计方向宝石及材料工艺学的《首饰加工工艺学》和《设计学和设计美学》等。总体而言，是在大的宝石材质方面的学习后，向各个方向延伸发展。

3.2　专业层次分明

因为办学层次与办学宗旨的不同，珠宝专业学生也从博士生、硕士生、本科生、专科生到高职生、技校生呈现出了多层次化且强针对性的现状。

一般来讲，研究生的培养目标以科研为主，本科以强调具有较高职业技能的全面素质的提升为主，专科则强调一定基础上的技能的训练，而高职与技校等则更多地要求同学们掌握鉴定、营销的实战能力。不同层次的培养方案是充分考虑了各单位的办学特点、学生的接受能力以及今后的择业、就业等多方面的问题，整体形成了相对独立又相互融合的珠宝学历教学体系。

4.部分开设珠宝专业院校介绍

全国多家开设珠宝专业的院校，虽然分布在全国各地，但也大多继承了地质岩矿专业的基底，有着很深的理工科基础。

4.1　珠宝学院

（1）中国地质大学（北京）珠宝学院

中国地质大学（北京）珠宝学院成立于1995年9月，是我国最早开展宝石学教育和开办宝石学专业的高等学府之一。目前学院有宝石教研室、艺术设计教研室以及珠宝首饰设计与鉴定实验室三个教学部门。教学实验室为北京市合格实验室，由宝石鉴定室、钻石分级室、宝石加工室、计算机房、首饰镶嵌与制作室、首饰抛光室、雕蜡室等组成。此外还有天光画室、设计专业教室、作品展示室等。

目前，珠宝学院具有宝石与材料工艺学、艺术设计两个本科专业，宝石学博士点1个，宝石学和艺术设计学两个硕士点。现在校全日制学生共500余名，其中本科生400余名（含留学生10余名），研究生60余名。学院现有教职工31人，其中专任教师23人。教师中具有研究生学历的占83%，具有高级职称的教师占44%；有5位老师获得国家注册珠宝玉石质量检验师资格证书。学院教师队伍的学历、专业和年龄结构更趋合理化。

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自1988年该校招收宝石学专业学生以来，已培养了宝石类和艺术类等专业技术人员2000多人，培养博士、硕士研究生近百名，为我国珠宝行业输送了大批宝石学各个层次的专门人才。

（2）中国地质大学（武汉）珠宝学院

中国地质大学（武汉）珠宝学院是一所以珠宝教育为中心任务的教学和科研单位。

1989年珠宝学院通过与英国宝石协会合作，开设了英国宝石协会宝石证书课程，是我国最早引进国际上先进的宝石学教育体系的学院，从而大大加快了我国宝石教育发展的步伐。在学习国际现代宝石学理论和技能的基础上，珠宝学院开设了自主的宝石和钻石课程，创立了G IC品牌，为我国的珠宝首饰业培训了大量的专业人才。

截至目前，已有5千多人次获得FG A、D G A、GIC宝石学和钻石分级学等各类证书。同时，学院还是国家指定的三个国家珠宝玉石质量检验师考前培训站之一。

学院从1994年起承担宝石学方向本科生教育任务。2000年经教育部正式批准，设立了面向市场、面向未来的宝石及材料工艺学本科专业，现招收宝石及材料工艺学方向和珠宝首饰设计方向本科生，同时还培养更高层次的宝石学硕士生和博士生。此外，还通过成人教育和网络教育方式培养珠宝专业学生。构成了多层次的珠宝教育体系。

学院有多位在珠宝界颇具影响的著名专家，现有专兼职教师中具有教授、副教授等高级职称的教师占77.8%，具有硕士及以上学位的占61%，其中取得博士学位的占22%，构成一支业务素质精、学术水平高、敬业爱岗的师资队伍。

4.2　宝石及材料工艺学专业

石家庄经济学院、昆明理工大学、天津商业大学、上海建桥学院、桂林理工大学等院校设有宝石及材料工艺学专业或宝石研究中心。根据院校特点结合自身的优势，开设相应的课程，培养了一批珠宝专业人才。